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童年的赠予:幼儿教师成长的行与思 |
本书内容分四篇: “对话与成长”, 以教育随笔的形式谈在成长关键事件上的自我反思与行动; “思考与智慧”, 谈在日常教育教学过程中凝练的教育观点、教学策略等; “挑战与共生”, 谈以工作室为载体的教师成长共同体在建设与引领方面的真实体会与经验; “寻找与发现”, 呈现具有代表性的内容绘本导读。 |
王静著 |
安徽师范大学出版社 |
G615 |
39.8 |
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园本教师专业发展:5所幼儿园的实践与研究 |
本书以北京为个案, 探讨了新时代背景下以幼儿园为主要场域的教师的科研与教研能力发展, 以及教师主动学习与深度学习的现状是什么, 存在哪些问题, 产生问题的原因是什么, 以及在此基础上, 如何促进教师科研、教研能力的发展、主动学习和深度学习。本书创新性地提出了“园本教师学习与发展”概念, 梳理了科研、教研、主动学习与深度学习四条园本教师学习与发展的核心路径, 建构了一个由文化、制度、信念、行为等要素组成的园本教师学习与发展生态模型。 |
王军等著 |
华东师范大学出版社 |
G615 |
69.8 |
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批判性思维能力的经验框架构建:幼儿教师的发展与教育智慧 |
本书中主要深入探讨了幼儿教师如何通过讲故事这一传统而富有魅力的教学手段, 有效地构建并培养幼儿的批判性思维能力。揭示了故事讲述在幼儿教育中的独特价值, 以及它如何成为培养未来社会所需关键技能--批判性思维的重要工具。文中不仅介绍了幼儿园教师对学前儿童批判性思维的认识和理解, 还深入探讨了如何在讲述过程中设置问题、引导讨论、鼓励幼儿提出质疑和假设等具体策略。同时, 文中采用质性个案研究设计, 调研了来自国内的13名幼儿园教师。数据来源包括无结构和半结构化的访谈、观察和实物分析等, 以期待探究幼儿园教师发展幼儿批判性思维的经验框架。 |
刘志英著 |
九州出版社 |
G615 |
89 |
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工作室研修之路:点亮教师成长的明灯 |
本书由“工作室基本建设”“工作室研修活动”“教研成果”三个篇章组成, 第一篇主要介绍工作室的概况与发展规划, 从工作室的核心理念出发, 阐述工作室规章制度和三年发展规划; 第二篇章重点展示工作室围绕教师专业能力提升所开展的教育教学研修活动及学员的心得体会; 第三篇章精选学员关于幼儿教育的研究成果和学术论文。 |
刘春娜主编 |
华南理工大学出版社 |
G615 |
68 |
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幼儿园教师培训与质量评估:指标体系与工具研究 |
本书基于已有研究与理论构建了幼儿园教师培训的“需求矩阵”模型、“自组织”模型和“效果感知”模型; 并根据已构建的模型和相关政策, 遵循问卷编制的科学流程, 运用德尔菲访谈法、经典测量和项目反应理论等方法编制、研发并验证了《幼儿园教师培训需求评估问卷》、《幼儿园教师培训过程评估问卷》、《幼儿园教师培训效果评估问卷》和《幼儿园教师专业能力测试》。该书丰富了幼儿园教师培训模型、指标和工具构建的相关理论研究、明确了现阶段我国幼儿园教师培训质量评估指标与工具构建与优化的方向, 且有助于客观诊断其培训前后的能力水平差异, 为培训主体在后期幼儿园教师跟踪培训时制定高效的针对性方案和相应培训补救措施提供科学客观的依据。 |
李欢欢著 |
九州出版社 |
G615 |
89 |
0 |
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幼儿教师礼仪基础教程:第4版 |
本书主要内容包括现代礼仪的基本理论、内容、方法和技巧, 人际交往及职业场合中的基本礼仪规范。特别强调学前教育专业工作者及幼儿的个人礼仪规范, 介绍了幼儿园礼仪教育的途径与方法。本教材注意结合师范生的认知规律及专业特点, 注重每一个礼仪规范的基本训练与养成, 强调理论教学与模拟训练相结合, 并以专题的形式为主线, 分若干主题进行深入介绍, 注重知识的系统性、全面性。为适应现代教学及培训的需要, 全书还特别配备了20余个常用礼仪示范视频和4套练习题, 使得教材更具针对性和可操作性。 |
唐志华, 李宁婧主编 |
复旦大学出版社 |
G615 |
45 |
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幼儿园教师融合教育素养与专业成长研究 |
本书旨在探讨当代幼儿园教师如何在融合教育环境中提升其专业素养与实践能力。融合教育的理念日益成为教育改革的核心, 而幼儿园教师作为启蒙阶段的重要引导者, 承担着为多样化学生群体提供公平教育的责任。本书通过十章内容, 从基础理论、教育素养构成、教学设计、心理素质建设等多个维度, 全面阐述了幼儿园教师在融合教育中的角色定位与成长路径。本书不仅为理论研究提供了丰富的参考依据, 而且为一线教育工作者提供了实际操作指导, 帮助他们应对融合教育中的复杂挑战。书中涵盖了教师培训、家园合作、差异化教学等内容, 旨在提升教师的适应能力与专业素养。 |
祁岩, 王秀娟, 闫蓓著 |
现代出版社 |
G615 |
65 |
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托班教师的知与为 |
本书聚焦托班教师的工作, 明确托班教师核心素养, 从托班环境创设的知与为、托班活动组织的知与为、托班师幼互动的知与为、托班安全防护的知与为、家园共育的知与为、托班卫生健康的知与为6个方面进行了较为详尽的阐释。实践中, 托班幼儿的特点塑造了托班教师的特质: 充分的爱与关怀, 像妈妈一样每时每刻给予幼儿温暖; 充分的耐心, 面对幼儿的懵懂时始终保持平和的心态及敏锐的观察力。 |
员春蕊, 贾倩倩, 杜媛主编 |
中国经济出版社 |
G615 |
68 |
0 |
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幼儿教师沟通与合作 |
本书从师幼沟通与合作、幼幼沟通与合作、家园沟通与合作、普适沟通与合作四大维度分别阐述了教师在沟通过程中应注意的问题和相对应的策略。每个模块包括若干情境化的任务, 每个任务又细化为任务描述、工作表单、反思评价、学习支持、拓展阅读等部分, 学习者通过完成具体任务, 不断训练和提升沟通与合作能力。 |
唐翊宣, 孙会扬主编 |
电子工业出版社 |
G615 |
48 |
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婴幼儿家园共育 |
本书以托育机构家园共育典型工作场景和任务中需要的关键能力来组建内容, 以需要解决的核心问题来确定项目任务。全书由3个项目17个任务组成, 内容涉及婴幼儿家园共育的准备工作, 婴幼儿家园共育的沟通技巧, 婴幼儿家园共育的实施途径, 婴幼儿家园、社区协同共育工作等方面。本书理实一体, 学生通过逐一完成每个具体问题情境的任务后, 能掌握家园共育的基本原理, 形成解决问题的实施技能, 具有家园共育的基本素养和实践能力。 |
林静, 殷瑛, 欧阳艳桂主编 |
湖南大学出版社 |
G616 |
54.8 |
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清华幼教文化与管理 |
本书从文化与管理方面进行了比较全面的系统总结, 不但促进幼儿园明确未来发展的新起点, 而且也全社会追求幼教高质量发展贡献清华幼教方案。 |
杨瑞清, 晏红主编 |
清华大学出版社 |
G617 |
66 |
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自在“童”行:“圆”文化引领下的幼儿园建设 |
本书以中国文化视角的“圆”文化为核心, 对幼儿园文化建设与发展进行深入探索与实践, 结合地域文化与园所自身特质, 创造性地转化“圆”文化的教育价值, 诠释“圆”文化基因中的开放包容、探究循环、生态辐射、和谐共生等教育内涵, 构建“幼儿、教师、园所”三维发展的育人体系, 营造自主、和谐、开放的儿童成长空间, 绘就“自在本真”的童年之圆, 让每个生命在文化传承与创新中, 获得走向幸福人生的核心素养。 |
马洁主编 |
东南大学出版社 |
G617 |
128 |
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幼儿园园长执行力研究 |
本书依据《幼儿园园长专业标准》和管理学的“执行力”理论, 从个人执行力、团队执行力两个维度探究园长执行力的主体内容, 从教育政策、岗位职责、团队建设三个方面展开执行对象研究, 对幼儿园发展规划设计、实施、评价进行案例式解读和理论探讨, 对园长课程执行力、教师队伍建设执行力的理论构成与实践条件进行研究。通过案例分析和理论探究, 可看到园长执行力受到个人专业规划、团队组织、关键事件的影响, 其中园长的自主学习力是执行力核心条件, 园长的组织构建和人际沟通能力是执行力关键条件, 园长专业成长的内生动力与专业成长的不可预知挑战是执行力强化必要条件。 |
孙岩著 |
华东师范大学出版社 |
G617 |
88 |
0 |
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园长保育教育领导力模型研究 |
本研究是从组织重构与开放系统视角介入思考幼儿园园长应该建构何种保育教育领导力, 即园长保育教育领导力理论模型呈现为何种样态, 为园长的成长和发展树立一面“镜子”和创建一份可以自行检核的成长“地图”。依据建构的理论模型开展园长保育教育领导力水平评估工具的研究, 并采用该工具对园长保育教育领导力水平进行了调查与评估, 探究园长的保育教育领导力水平及其可提升和改进的方向。同时, 也对园长职业与专业成长进行了反思, 并提出成长与可持续发展的路径与策略。 |
高瑾著 |
南京大学出版社 |
G617 |
88 |
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让成长看得见:解锁幼儿园班级自主管理密码 |
本书共六章, 分别从相信儿童可以做班级的小主人、标签导引让每个物品都有一个家、建立流程使一日生活有趣又有序、在操作体验和游戏学习中养育习惯、与重要他人一起在情境中践行社会规范、以安全防护构筑幼儿自主管理的基石等方面, 呈现海马家园运用6S全面解锁班级自主管理的密码, 让幼儿自主成长、教师高效工作、幼儿园轻松管理“看得见”。 |
刘莉主编 |
南京师范大学出版社 |
G617 |
68 |
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基本公共服务均等化理论视域中的社区托育服务研究 |
本书围绕基本公共服务均等化理论, 深入研究社区托育服务的现状与发展策略。首先, 介绍基本公共服务均等化的理论框架与基础, 阐述其在社会服务领域的重要性。其次, 分析我国社区托育服务的相关概念、发展历程以及课程设计、活动组织、安全保障等关键环节。另外, 书中详细探讨基本公共服务均等化理论视域下社区托育服务面临的机遇与挑战, 结合国内外经验提出优化发展的对策与路径, 特别是在政策引导和实践应用层面上的指导作用。最后, 提出加快构建普惠托育服务体系, 推动社区托育服务与教育体系的深度融合, 以实现更高水平的均等化与普惠性。 |
文思婕著 |
天津社会科学院出版社 |
G617 |
68 |
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聚是一团火 散作满天:名园长办园思想的探索与实践 |
本书依托“河北省张春炬名园长工作室”这一学习发展共同体,聚焦幼儿园园所文化的体系构建, 结合地域及园所个性化发展策略, 充分发挥“做强自己, 带动全域”的辐射引领作用, 这在为更多幼儿园提供清晰日更具指向性的内涵式发展建设的实践抓手。本选题分为“饮水思源, 浸润无声”“追本溯源, 向光而行”“播种育苗, 枝蔓芬芳”三个篇章, 汇集了19位名园长的办园思想。第一篇包含5篇文章, 从文化传播方式的视角入手, 强调浸润的文化理念;第二篇包含7篇文章, 立足幼儿园的文化根系脉络, 追本溯源, 以文化为基, 凝练办园思想;第三篇包含7篇文章, 以文化立意点的提取为切入点, 体现了以爱伴成长的文化理念及办园思想。 |
张春炬, 张丽芳, 刘玉编著 |
河北大学出版社 |
G617 |
98 |
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幼儿园班级管理 |
本书共十章, 所设章节均为幼儿园教师在班级管理中应知应会的基本内容, 在理论阐述的同时辅以在班级中发生的真实案例。 |
主编许维, 曹渊, 陈志娥 |
中国传媒大学出版社 |
G617 |
45 |
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清华幼教后勤服务保障 |
本书对清华幼教后勤服务保障五个方面进行了系统总结, 包括概述、总务管理与服务保障、卫生保健与保育指导、膳食管理与服务保障、安全管理与服务保障等, 旨在促进幼儿园明确未来发展的新目标, 也为全社会追求幼教高质量发展贡献清华幼教方案。 |
杨瑞清, 晏红主编 |
清华大学出版社 |
G617 |
46 |
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清华幼教保育教育 |
本书以“教研兴园, 科研兴教”的发展思路, 坚守教育本真, 吸纳国内外先进教育理念, 不断提高办园质量, 已经达到北京市示范幼儿园、北京市办园质量督导评估A级幼儿园的级别, 积累了丰富的优质办园经验。十四五期间, 清华幼儿园开展了新时代建设高质量幼儿园教育体系实践研究, 从保育教育方面进行了比较全面的系统总结, 不但促进幼儿园明确未来发展的新起点, 而且也全社会追求幼教高质量发展贡献清华幼教方案。 |
杨瑞清, 晏红主编 |
清华大学出版社 |
G617 |
76 |
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