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学前儿童语言教育与活动指导 |
本书主要包括以下三个部分: 第一部分: 主要介绍学前儿童语言教育学科方面的基础理论与学前儿童语言发生发展的理论, 如学前儿童语言教育的基本观念、学前儿童语言发展的特点与教育等; 第二部分: 总体概述学前儿童语言教育活动的目标、内容、实施及评价。第三部分: 主要介绍学前儿童文学教育活动、学前儿童谈话活动、学前儿童讲述活动、学前儿童听说游戏活动、学前儿童早期阅读活动等幼儿园常见的五种不同类型语言活动设计与实施。 |
主编卢长娥, 李彩, 王永杰 |
南京大学出版社 |
G613.2 |
50 |
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中华民族一家亲童谣绘本:3-4岁 |
本书每个模块的选择符合主题的童谣, 配上精美插图。本书有助于孩子了解祖国大好河山和伟大成就, 培养爱国意识, 知道自己是中国人, 为自己是中国人感到自豪。 |
教育部民族教育司组编 |
人民教育出版社 |
G613.2 |
28 |
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中华民族一家亲童谣绘本:4-5岁 |
本册收录的儿歌包括天安门, 迎国庆, 唱国歌, 什么船儿, 祖国大, 新疆是个好地方, 长城, 中国龙等。 |
教育部民族教育司组编 |
人民教育出版社 |
G613.2 |
28 |
0 |
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中华民族一家亲童谣绘本:5-6岁 |
本册根据幼儿认知水平, 各模块根据其要素精选18首童谣。在呈现形式上, 图文并茂, 纸数融合。为每首童谣编写“小提示”, 突出引导性和游戏性, 既贴合幼儿阅读、听说和操作的需要, 也为教师和家长的指导提供指引。为每首童谣创作配乐、录制音频。标准的发音、富有韵律和感情的诵读, 在潜移默化中帮助幼儿学习发音、形成正确的价值观。此外, 选择了其中的7-9首童谣, 设计配套教学游戏, 助力幼儿园教师开展童谣教学。 |
教育部民族教育司组编 |
人民教育出版社 |
G613.2 |
28 |
0 |
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呵护“好奇”的童年:在阅读中培养幼儿的问题意识 |
本书将聚焦幼儿的问题意识培养问题, 扎根儿童阅读活动空间, 选择阅读活动作为研究载体, 以图画书阅读为幼儿主要活动内容, 借助阅读文本中所蕴含的大量的阅读元素为幼儿提供的广袤思考空间, 帮助幼儿建立逻辑关系, 养成发现问题、提出问题的习惯, 获得解决问题的方法, 培养幼儿问题意识, 逐步习得独立学习的能力。通过对环境的创设、素材的甄选、策略的梳理, 激发儿童创新思维, 促进幼儿有发现、敢质疑、会提问, 推进问题意识的萌发、涌动与改善, 进而转化为自主学习能力。与此同时, 帮助教师形成可行性强的培养幼儿问题意识的指导策略, 并在教学实践中不断验证和完善。 |
石利颖主编 |
中国农业出版社 |
G613.2 |
68 |
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幼儿园阅读课程设计与实施 |
本书全面而细致地阐述了幼儿园悦读课程设计与实施的多样化路径与实践方法, 旨在为读者呈现一个既富有理论深度又具备操作指导性的框架体系。幼儿园悦读课程的核心目标在于精心营造一个充满温馨爱意与无限想象的阅读环境, 让每一位儿童都能在这个由文字与图画巧妙交织而成的奇妙世界中自由翱翔, 探索知识的奥秘, 激发创造力的火花。在这一课程中, 阅读不再仅仅局限于单纯的知识传递过程, 它更是一种深刻的情感交流与心灵的深度启迪。 |
汤军红著 |
华东师范大学出版社 |
G613.2 |
52 |
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贵州非遗融入课后乐童服务路径机制研究 |
本书以贵州非物质文化遗产融入课后乐童服务的路径与机制为研究内容, 结合新时代对文化传承和教育创新实践的新要求, 系统探讨贵州非遗融入课后乐童服务的理论框架、实施现状、对策建议与保障机制。通过多学科交叉研究、案例分析及实地调研, 提出具有地方特色的非遗教育模式。将非遗融入课后乐童服务, 不仅可以丰富课后教育内容, 同时促进非遗活态传承, 推进非遗的创造性转化和创新性发展, 强化文化认同, 实现非遗传承与教育创新的双赢。 |
代春莉著 |
中央民族大学出版社 |
G613.2 |
80 |
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幼儿绘本阅读指导 |
本书极具专业性与实用性, 既是学前教育专业的核心教材, 更是绘本阅读推广的得力工具书, 精心架构起理论与实践并重的知识大厦。理论篇稳扎根基, 全方位阐释幼儿绘本。从基础概念入手, 厘清绘本独特的艺术构成与教育价值, 让读者深知其魅力之源。紧接着深入图文赏读技巧, 教导如何剖析画面色彩、线条、构图, 解读文字节奏、韵律, 挖掘深层寓意。还依据幼儿心理、认知发展规律, 量身定制阅读指导策略, 确保引导的科学性。 |
肖婷主编 |
南京大学出版社 |
G613.2 |
50 |
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学前儿童语言教育活动指导 |
本书围绕学前教育专业学生开展幼儿语言教育活动指导的核心能力展开, 分7个学习主题, 主题一为学前儿童语言教育概述, 重点阐述本门课程的内涵、意义、观念, 引导学生掌握和了解幼儿语言教育活动指导的目标制订与基本方法; 主题二至六引导学生掌握学前儿童谈话、讲述、文学、早期阅读、听说游戏、语言区角等活动指导的基本知识及实践要求; 主题七引导学生掌握学前儿童语言教育活动评价的主要内容、方法及发展趋势。 |
李建军, 梁艳主编 |
苏州大学出版社 |
G613.2 |
46 |
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幼儿园劳动教育的实践探索 |
本书重点探索从幼儿园一日生活中, 以自我服务、为他人或集体服务、与科学、艺术活动相关的劳动种植饲养、手工制作四个方面划分劳动内容, 挖掘资源, 创建多元的劳动体验场, 基于幼儿兴趣和学习特点生成劳动教育内容, 明确教育目标及实施策略。在劳动过程中充分锻炼大小肌肉, 增强体力, 树立正确的劳动观点和劳动态度, 热爱劳动, 养成劳动习惯, 依据《3~6岁儿童学习与发展指南》提升幼儿一日生活质量, 将陈鹤琴“生活即教育”的理念实践化, 促进德智体美劳全面发展。 |
米娜主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
58 |
0 |
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食之美、育之爱:幼儿园食育园本课程开发的实践研究 |
本书共分为五章, 内容涵盖食育的历史渊源、理论基础、课程建构路径、教学实践案例及实施成效。第一章阐述了食育的历史背景与现实挑战, 明确了开展食育课程的重要性和紧迫性; 第二章从教育学、心理学和文化学等多维度解析食育课程的理论支撑; 第三章详细记录了云杏幼食育课程的实践发展历程, 并介绍了课程目标体系、环境创设策略以及“六走进”教学模式; 第四章通过一系列真实生动的教学案例, 展现了食育课程在幼儿成长中的实际作用; 第五章总结了课程开发所带来的幼儿、教师、家长三方受益的成果, 并展示了其在区域内的示范引领效应。 |
颜彦, 陶丽编著 |
世界图书出版公司 |
G613.3 |
98 |
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幼儿园自然教育与深度学习的探索与实践 |
本书始终坚持教育“立德树人”的根本理念, 紧扣幼儿五大领域核心素养的培养, 在准确把握编写思路和意图的基础上, 深入探索基于自然教育幼儿深度学习的教学理论、课程目标与实践案例, 结合本地资源, 设计周到而详细的教学方案, 既能反映当今幼儿教育教学改革的最新理念与成果, 又能切实有效地帮助幼儿教育一线教师开展户外课堂教学以及相关的文本解读活动。在教学策略建构时, 该书特别强调要结合主题活动, 灵活施教: 在自然教育当中, 教师设计富有自然禀赋的主题活动, 依照活动要求开展探究, 并根据幼儿的需要与活动中生成的问题制订应变性策略, 既强调了教学策略的针对性, 也根据幼儿深度学习的生成性展现了一定的灵活性。 |
谭晓明主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
58 |
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学前儿童劳动启蒙教育理论与实践 |
本书在结合学前儿童劳动认知、生理心理发展等方面特点的基础上分六章阐述了学前儿童劳动启蒙教育理论与实践。第一章阐明了学前儿童劳动启蒙教育的概念界定、特征及其意义; 第二章在结合具体案例的基础上, 论述了生活教育理论、陈鹤琴活教育理论、蒙台梭利教学法等与学前儿童劳动启蒙教育的关系; 第三章介绍了学前儿童劳动启蒙教育的内容、方法与原则; 第四章、第五章分别从家庭及幼儿园两方面展现了不同环境下劳动启蒙教育区别; 第六章包括学前儿童劳动启蒙教育的现存困境及未来展望等内容。 |
王蕊著 |
合肥工业大学出版社 |
G613.3 |
46 |
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本源之光:幼儿园生态教育探索与实践 |
本书包含五章, 开篇回溯历史, 纵横梳理国内外生态教育轨迹, 巧妙融合生态学、心理学、教育哲学等多学科理论, 深度剖析其对幼儿、园所的深远价值; 继而聚焦幼儿园生态课程体系构建, 丰富的实践举措, 循30年的实践脚印, 多样的组织与实施方法以及科学的评价体系, 全方位、多角度促使幼儿园生态教育落地开花。 |
于美华编著 |
暨南大学出版社 |
G613.3 |
98 |
0 |
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幼儿园中华纸工坊课程 |
本书以“纸”文化为核心, 巧妙地将文化传承与学前教育有机融合。以“纸”这一独特的艺术形式为载体,鼓励幼儿探索纸的多种用途, 尝试不同的折叠、剪裁和拼贴方法,将内心的想法和情感通过“纸”作品表达出来, 从而提升艺术素养。 |
主编王冰 |
中国海洋大学出版社 |
G613.3 |
99 |
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学前儿童健康教育 |
本书基于应用型本科多年的课程建设经验, 贯彻理实一体、学习者中心的应用型人才培养课程理念, 立足于幼儿园教师专业成长视角, 以情景讨论的模式, 从学前儿童日常生活行为教育、营养、疾病、运动等方面呈现立体的健康教育知识结构, 帮助大学生、进修培训教师、幼儿家长等不同类型的读者树立科学健康教育理念, 提高健康教育活动的设计、组织、实施和指导的能力。内容涉及幼儿园健康教育的概念、目标、内容、途径、教学设计与评价等应用能力和素养。 |
徐娟主编 |
复旦大学出版社 |
G613.3 |
48 |
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儿童幸福生命的创造:生命意义与死亡教育论 |
本书首先在绪论部分提出问题→论证儿童死亡教育是个真问题→第二章分析问题→通过文献梳理、现状探析、德育教材文本分析和实证研究指出我国儿童死亡教育存在的问题和困境, 厘清核心概念, 界定价值追求, 论证正当性和可行性→第三章构建理论基础→在自然主义前提下, 借鉴中外哲学中有益的死亡教育思想精髓, 着力构建“生命意义超越死亡”理论→第四章界定核心问题→根据理论基础结合儿童死亡教育实际, 凝练出四大核心问题→第五章解决问题→尝试构建儿童死亡教育的实践路径→确定其目标和原则、内容方法与课程设计→以“生命意义超越死亡”理论解决核心问题→并探寻儿童死亡教育实施途径和师资队伍建设, 增强可操作性和实效性。→第六章进行总结和辩证分析, 指出今后的研究方向。 |
曹坤明著 |
郑州大学出版社 |
G613.3 |
98 |
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幼儿园STEAM科学探究特色课程:案例+视频:上:中班 |
本书着重介绍了幼儿科学探究活动的核心理念及关键经验, 中班幼儿科学探究活动的目标与内容、特点、实施要点, 附中班上学期教学计划表, 具体分为四个主题, 16个活动案例, 通过活动详案、实录课视频( 扫码观看) 及图片的形式, 详细介绍了“活动目标”“活动重难点”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”等内容, 同时, 配有幼儿园科学区域活动案例、科学主题大型活动方案、科学亲子游戏案例及科学探究活动评价策略、要点、评价量表。课程是以问题为导向的PBL模式, 每节课开始时, 由教师提出有趣的挑战任务, 激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 再以游戏任务为主导, 促进幼儿自主动手制作、观察发现、推理分析, 从而完成科学、技术、工程、艺术和数学五个不同学科的探究活动。 |
郑永和, 郭新, 何梦燚主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
68 |
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幼儿园STEAM科学探究特色课程:案例+视频:下:小班 |
本书介绍了幼儿科学探究活动的核心理念及关键经验, 小班幼儿科学探究活动的目标与内容、特点、实施要点, 附小班下学期教学计划表, 具体分为5个主题, 16个活动案例, 通过活动详案、实录课视频 (扫码观看) 及图片的形式, 详细介绍了“活动目标”“活动重难点”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”等内容, 同时, 配有幼儿科学探究活动评价策略、要点及评价量表。课程是以问题为导向的PBL模式, 每节课开始时, 由教师提出有趣的挑战任务, 激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 再以游戏任务为主导, 促进幼儿自主动手制作、观察发现、推理分析, 从而完成科学、技术、工程、艺术和数学五个不同学科的探究活动, 强调学科之间的融合与幼儿之间的合作, 具有科学性、系统性、实操性、整合性强的特点, 旨在为幼儿园开展自主探究类科学活动提供指导和参考。 |
郑永和, 贾莉, 王梦雅主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
68 |
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让幼儿园教学更可见:幼儿园自然教育的城市探索方案 |
本书共分为三个部分, 第一部分系统论述了可持续发展理念下自然教育的概念、幼儿园开展自然教育的背景以及城市幼儿园开展自然教育的特殊性等问题。第二部分提供了作为城市幼儿园的深圳九幼开展自然教育的课程解决方案, 同时系统介绍了自然教育的空间设计问题以及时间与空间的联动等问题。第三部分重点论述了在城市幼儿园中开展自然教育需要使用到的一些教学法: 项目化学习、在地化学习、游戏化学习以及马赛克方法等。 |
彭莉等著 |
教育科学出版社 |
G613.3 |
62 |
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