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0-3婴幼儿课程:25-30个月托育课程 |
本书主要针对25-30个月的托班上学期这个年龄段幼儿的身心特点, 设计了10个主题的活动, 每个主题用时两周, 活动可覆盖托班上学期从9月份到次年1月份 (共5个月) 的活动需求。活动目标明确, 活动内容能够较好地与幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术领域衔接, 活动过程比较具体。书稿结尾部分还附有详细的上学期周工作计划表。 |
吴邵萍主编 |
南京师范大学出版社 |
G613 |
45 |
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学前教育实习指导 |
本书响应当前师范专业认证背景下学前教育专业教育实践课程改革与创新要求, 基于产出导向的教育 (OBE) 理念, 阐述学前教育专业教育实习与研习的目标、内容、实施、管理与评价。内容主要包括教育实习、教育研习、教育云实习以及中本贯通学前教育专业实习等四大版块, 每个版块中既有对OBE理念下重构的实习或研习目标、内容与实施的描述, 又有相应的实践任务观察与记录表格, 还有精选的优秀案例。 |
李林慧主编 |
复旦大学出版社 |
G613 |
59 |
0 |
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给学前教育工作者的高效教研工具 |
本书立足于学前教育工作者的实际需求, 构建了“授渔+授鱼”的双重赋能体系: 一方面“授之以渔”, 系统阐释教研工具的内涵、研制依据与方法, 帮助学前教育工作者掌握自主研制、灵活运用工具的能力, 从根源上提高专业素养; 另一方面“授之以鱼”, 配套100余个即拿即用的实用工具--涵盖20多份活动方案、80多个数据表格、30多份问卷及访谈提纲等, 精准覆盖观察记录、调研、诊断与评审三大场景。 |
周丛笑, 薛婷婷, 宾芬著 |
中国轻工业出版社 |
G613 |
75 |
0 |
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幼儿园项目化课程:大班 |
本书的编写基于立足生活、注重生成、指向发展的宗旨, 从项目化主题入手, 设计课程故事, 提出实施方案, 把幼儿活动中遇到的问题以及解决问题的过程、方法清晰呈现, 同时, 还把教师的行为与思考进行梳理并结合理论进行阐释, 给出指导和实现方案, 是理实融合的实践类教材。本书是幼儿园课程建设的教学指导, 特别是为主题活动园本化、项目化、生活化提供理论与实践参照。 |
张晗 ... [等] 编著 |
苏州大学出版社 |
G613 |
50 |
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幼儿园项目化课程:小班 |
本书基于立足生活、注重生成、指向发展的宗旨, 从项目化主题入手, 设计课程故事, 提出实施方案, 把幼儿活动中遇到的问题以及解决问题的过程、方法清晰呈现, 同时, 还把教师的行为与思考进行梳理并结合理论进行阐释, 给出指导和实现方案, 是理实融合的实践类教材。丛书分为小、中、大三册: 《幼儿园项目化课程 (小班)》《幼儿园项目化课程 (中班)》《幼儿园项目化课程 (大班)》。本书是小班分册。 |
胡娟 ... [等] 编著 |
苏州大学出版社 |
G613 |
55 |
0 |
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0-3婴幼儿课程:31-36个月托育课程 |
本书具体分为7-12个月亲子课程、13-18个月亲子课程、19-24个月亲子课程、25-30个月托育课程和31-36个月托育课程五本; 同时提供了托育课程幼儿用书 (操作单和主题画册) 两册 (25-30个月和31-36个月)。适用于0-3岁托育机构课程的组织和实施, 也为托育机构从准备开班到实施提供了全面参考, 同时也是婴幼儿家长开展亲子游戏宝贵的资源库。本书是31-36个月托班机构课程, 针对31-36个月的婴幼儿设计了10个主题活动, 每个活动包括活动的目标、准备、过程、游戏材料等, 比较详细, 对托育机构教师开展课程非常有帮助。 |
吴邵萍主编 |
南京师范大学出版社 |
G613 |
45 |
0 |
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玩有意趣 玩出健康:幼儿园趣玩健康游戏活动 |
本书分为理论和实践两部分。其中理论部分为趣玩智慧, 包括趣玩健康教育活动的内涵、理论基础、价值、原则、支持策略及幼儿年龄特点等, 提供的是理论依据和玩法说明; 实践部分为趣玩指南, 主要是幼儿在趣玩健康活动形成创意体育游戏的过程性案例。即幼儿通过教师策略性地支持和引导, 以一种材料为主材, 以基本动作为内容, 自主探索、自主构建和形成的创意体育游戏。包含小中大三个年龄班, 分别有三个主材, 通过趣玩地图、趣玩足迹、趣玩案例、趣玩游戏三个部分呈现感官游戏、探索游戏和创意游戏, 同时对每个游戏的拓展和应用提供了建议, 并结合幼儿的健康学习与发展过程进行了评价。 |
向小英, 李东梅, 吴红霞主编 |
中国农业出版社 |
G613 |
78 |
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支持幼儿学习与发展的班级环境创设 |
本书深入剖析幼儿与班级环境、幼儿园教育与班级环境的关系, 从内涵、特点、基本原则等方面, 提出支持幼儿学习与发展的幼儿园班级环境创设相关理论思考, 并围绕班级环创的目标、内容、实施和评价等实践基本思路, 以及环境创设前、中、后期的实践策略, 构建一整套支持幼儿学习与发展的班级环境创设实践范式, 梳理形成一套具体行动操作指南。既给幼教工作者提供班级环境创设的基本思路与方法, 又给予行动上的具体指导, 能够拿来就用。 |
侯俪编著 |
东方出版中心 |
G613 |
89 |
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最美元和塘:苏州市相城区元和幼儿园大班主题活动精编 |
本书呈现的是一位位始终处于有准备状态的教师在与幼儿的互动中如何选择适宜的支持策略促进幼儿的学习与发展; 如何把握一个个寻常生活中的教育契机, 创造性地引导幼儿将这些教育契机转化成深度学习的机会, 从而生成一个个属于自己的课程故事、班本主题活动。教师们善于观察幼儿生活中的点点滴滴, 乐于聆听来自幼儿内心的声音, 勤于反思自己的教育行为; 在课程游戏化的推进过程中, 从未停止对课程的探索, 以勇于做学前教育事业路上的奋斗者和拓展者的决心不断完善课程, 与时俱进, 不断创新, 同时使家、校、社形成合力, 共同助力幼儿成长。 |
楼彩虹主编 |
苏州大学出版社 |
G613 |
48 |
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幼儿园融合教育课程调整 |
本书分为上下两篇, 上篇主要以幼儿园课程四要素为线索, 从课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价四个方面展开, 在介绍各部分课程要素基本知识的基础上, 围绕目标调整、内容调整、组织与实施调整、评价调整设计章节内容, 包括调整的原则、策略、途径等; 下篇从几类特殊需要儿童切入, 以某类特殊需要儿童融合教育中的课程调整设计章节内容, 包括孤独症儿童学前融合教育中的课程调整、情绪与行为障碍儿童学前融合教育中的课程调整, 智力障碍儿童学前融合教育中的课程调整, 视力障碍儿童学前融合教育中的课程调整, 听力障碍儿童学前融合教育中的课程调整等。 |
张丽莉编著 |
南京大学出版社 |
G613 |
48.5 |
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与儿童共构课程 |
本书分为小班、中班、大班, 内容包括: 从汽车王国到地铁之旅、田老师的草坪婚礼、“活玩具”探究记、爸爸和我一起玩、莲藕生长记等。 |
主编张俊 |
江苏凤凰教育出版社 |
G613 |
98 |
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幼小衔接核心素养课程:教学指导方案 |
本书是围绕《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神编写, 课程通过语言、数学、STEAM、编程游戏、自我与社会、学习态度、学习习惯、学习方法、学习品质和执行功能等活动来实现培养幼儿的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等幼小衔接所必备的核心素养。该课程由教学指导方案、幼儿操作练习册及教学资源包三个部分组成, 三个部分密切联系、配合使用, 最大程度地满足教师与幼儿的使用需求。此为该课程的教学指导方案, 含上、下学期, 共2册。该选题是下学期的教师指导方案。 |
费广洪主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
68 |
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幼儿园主题整合活动课程:潮汕版:下:教师用书 |
本书是以《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的重要精神为指导, 努力体现《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》, 以及广东省委宣传部一系列关于传承和发扬中华优秀传统文化的重要指示, 课程中通过设计与开展一系列主题活动, 并以潮汕地区的方言、服饰、饮食、建筑等本土课程资源为主要依托, 编写的一套适合潮汕地区幼儿园使用的教学指导用书, 旨在让潮文化的精髓深植幼儿心中。全套共6册, 分别是小班、中班、大班上下学期。此为中班下学期的教师用书, 共涵盖了该年级5个主题共20个活动的课程实施方案。 |
杨宁主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
58 |
0 |
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幼小衔接成长阶梯:下:教师用书 |
本书内容包含理论概述和活动案例两大部分。理论概述部分详细阐述了本课程的目标、配套材料、课程特色以及课程组织与评价等内容, 便于教师整体理解本课程的内在价值和实施要点。活动案例部分针对《声韵启蒙》《思维游戏》《趣味识读》三大内容提供了详实的活动教案参考, 同时提供每周活动计划表、家园共育指导和健康运动、社会适应、行为习惯等方面的教育指导, 内容覆盖身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面, 让教师能够给予幼儿全方位的幼小衔接指导。 |
山东未来学前教育研究院编著 |
广东教育出版社 |
G613 |
68 |
0 |
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幼儿园主题整合活动课程:茂名版:下:中班 |
本书以幼儿为中心, 秉持“三生”理念, 落实立德树人的根本任务, 遵循幼儿学习与发展整体性规律, 从茂名地区学前教育的实际出发, 致力于深入挖掘粤西优秀传统文化和茂名好心精神融入幼儿园课程, 努力通过主题活动内容与目标的整合来达幼儿的全面发。本套书是中班下学期的幼儿图画书, 共5个主题构成。 |
郑福明主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
59.8 |
0 |
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幼儿园主题整合活动课程:茂名版:上:小班 |
本书聚焦党的二十大精神进课堂, 以幼儿为中心, 秉持“三生”理念, 落实立德树人的根本任务, 遵循幼儿学习与发展整体性规律, 从茂名地区学前教育的实际出发, 致力于深入挖掘粤西优秀传统文化和茂名好心精神融入幼儿园课程, 努力通过主题活动内容与目标的整合来达幼儿的全面发展, 从而促进教师的专业成长与幼儿园课程的发展。本套书是小班上学期的幼儿图画书, 共5个主题构成。 |
郑福明主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
59.8 |
0 |
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幼小衔接成长阶梯:下 |
本书是一套学龄前幼儿入学准备综合课程, 对幼儿来说, 入小学是人生发展中的一个重要转折点, 幼儿会有很多的不适应。本课程帮助幼儿从认知、能力、行为习惯和生活素养等方面实现幼小阶段的自然衔接, 让幼儿入学后能尽快适应学习环境、学习方式、人际关系和行为规范方面的变化, 实现顺利过渡。整套课程分为幼儿用书和教师用书, 分上、下册。这个选题是给幼儿使用的下册资源, 包括声韵启蒙、思维游戏、趣味识读三大内容。 |
山东未来学前教育研究院编著 |
广东教育出版社 |
G613 |
68 |
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幼小衔接成长阶梯:上 |
本书是一套学龄前幼儿入学准备综合课程, 对幼儿来说, 入小学是人生发展中的一个重要转折点, 幼儿会有很多的不适应。本课程帮助幼儿从认知、能力、行为习惯和生活素养等方面实现幼小阶段的自然衔接, 让幼儿入学后能尽快适应学习环境、学习方式、人际关系和行为规范方面的变化, 实现顺利过渡。整套课程分为幼儿用书和教师用书, 分上、下册。这个选题是给幼儿使用的上册资源, 包括声韵启蒙、思维游戏、趣味识读三大内容。 |
山东未来学前教育研究院编著 |
广东教育出版社 |
G613 |
68 |
0 |
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幼儿园主题整合活动课程:潮汕版:下:教师用书 |
本书是以《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的重要精神为指导, 努力体现《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及广东省委宣传部一系列关于传承和发扬中华优秀传统文化的重要指示, 课程中通过设计与开展一系列主题活动, 并以潮汕地区的方言、服饰、饮食、建筑等本土课程资源为主要依托, 编写的一套适合潮汕地区幼儿园使用的教学指导用书, 旨在让潮汕文化的精髓深植幼儿心中。全套共6册, 分别是小班、中班、大班上下学期。此为小班下学期的教师用书, 共涵盖了该年级5个主题共20个活动的课程实施方案。 |
杨宁主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
58 |
0 |
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0-6岁婴幼儿语言启蒙游戏全书 |
本书将指导家长遵循婴幼儿语言发展规律, 陪伴0-6岁的婴幼儿度过语言发展关键敏感期, 相信会让万千家庭和孩子们受益终生。本书遵循0-6岁孩子的语言发展规律, 从发音、字词、词汇、词组、问答、对话等入手, 由易到难编排, 帮助家长有效地对孩子进行语言启蒙。 |
戴淑凤主编 |
江苏凤凰科学技术出版社 |
G613.2 |
45 |
0 |
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