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学前儿童劳动启蒙教育理论与实践 |
本书在结合学前儿童劳动认知、生理心理发展等方面特点的基础上分六章阐述了学前儿童劳动启蒙教育理论与实践。第一章阐明了学前儿童劳动启蒙教育的概念界定、特征及其意义; 第二章在结合具体案例的基础上, 论述了生活教育理论、陈鹤琴活教育理论、蒙台梭利教学法等与学前儿童劳动启蒙教育的关系; 第三章介绍了学前儿童劳动启蒙教育的内容、方法与原则; 第四章、第五章分别从家庭及幼儿园两方面展现了不同环境下劳动启蒙教育区别; 第六章包括学前儿童劳动启蒙教育的现存困境及未来展望等内容。 |
王蕊著 |
合肥工业大学出版社 |
G613.3 |
46 |
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本源之光:幼儿园生态教育探索与实践 |
本书包含五章, 开篇回溯历史, 纵横梳理国内外生态教育轨迹, 巧妙融合生态学、心理学、教育哲学等多学科理论, 深度剖析其对幼儿、园所的深远价值; 继而聚焦幼儿园生态课程体系构建, 丰富的实践举措, 循30年的实践脚印, 多样的组织与实施方法以及科学的评价体系, 全方位、多角度促使幼儿园生态教育落地开花。 |
于美华编著 |
暨南大学出版社 |
G613.3 |
98 |
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幼儿园中华纸工坊课程 |
本书以“纸”文化为核心, 巧妙地将文化传承与学前教育有机融合。以“纸”这一独特的艺术形式为载体,鼓励幼儿探索纸的多种用途, 尝试不同的折叠、剪裁和拼贴方法,将内心的想法和情感通过“纸”作品表达出来, 从而提升艺术素养。 |
主编王冰 |
中国海洋大学出版社 |
G613.3 |
99 |
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学前儿童健康教育 |
本书基于应用型本科多年的课程建设经验, 贯彻理实一体、学习者中心的应用型人才培养课程理念, 立足于幼儿园教师专业成长视角, 以情景讨论的模式, 从学前儿童日常生活行为教育、营养、疾病、运动等方面呈现立体的健康教育知识结构, 帮助大学生、进修培训教师、幼儿家长等不同类型的读者树立科学健康教育理念, 提高健康教育活动的设计、组织、实施和指导的能力。内容涉及幼儿园健康教育的概念、目标、内容、途径、教学设计与评价等应用能力和素养。 |
徐娟主编 |
复旦大学出版社 |
G613.3 |
48 |
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儿童幸福生命的创造:生命意义与死亡教育论 |
本书首先在绪论部分提出问题→论证儿童死亡教育是个真问题→第二章分析问题→通过文献梳理、现状探析、德育教材文本分析和实证研究指出我国儿童死亡教育存在的问题和困境, 厘清核心概念, 界定价值追求, 论证正当性和可行性→第三章构建理论基础→在自然主义前提下, 借鉴中外哲学中有益的死亡教育思想精髓, 着力构建“生命意义超越死亡”理论→第四章界定核心问题→根据理论基础结合儿童死亡教育实际, 凝练出四大核心问题→第五章解决问题→尝试构建儿童死亡教育的实践路径→确定其目标和原则、内容方法与课程设计→以“生命意义超越死亡”理论解决核心问题→并探寻儿童死亡教育实施途径和师资队伍建设, 增强可操作性和实效性。→第六章进行总结和辩证分析, 指出今后的研究方向。 |
曹坤明著 |
郑州大学出版社 |
G613.3 |
98 |
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幼儿园STEAM科学探究特色课程:案例+视频:上:中班 |
本书着重介绍了幼儿科学探究活动的核心理念及关键经验, 中班幼儿科学探究活动的目标与内容、特点、实施要点, 附中班上学期教学计划表, 具体分为四个主题, 16个活动案例, 通过活动详案、实录课视频( 扫码观看) 及图片的形式, 详细介绍了“活动目标”“活动重难点”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”等内容, 同时, 配有幼儿园科学区域活动案例、科学主题大型活动方案、科学亲子游戏案例及科学探究活动评价策略、要点、评价量表。课程是以问题为导向的PBL模式, 每节课开始时, 由教师提出有趣的挑战任务, 激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 再以游戏任务为主导, 促进幼儿自主动手制作、观察发现、推理分析, 从而完成科学、技术、工程、艺术和数学五个不同学科的探究活动。 |
郑永和, 郭新, 何梦燚主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
68 |
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幼儿园STEAM科学探究特色课程:案例+视频:下:小班 |
本书介绍了幼儿科学探究活动的核心理念及关键经验, 小班幼儿科学探究活动的目标与内容、特点、实施要点, 附小班下学期教学计划表, 具体分为5个主题, 16个活动案例, 通过活动详案、实录课视频 (扫码观看) 及图片的形式, 详细介绍了“活动目标”“活动重难点”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”等内容, 同时, 配有幼儿科学探究活动评价策略、要点及评价量表。课程是以问题为导向的PBL模式, 每节课开始时, 由教师提出有趣的挑战任务, 激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 再以游戏任务为主导, 促进幼儿自主动手制作、观察发现、推理分析, 从而完成科学、技术、工程、艺术和数学五个不同学科的探究活动, 强调学科之间的融合与幼儿之间的合作, 具有科学性、系统性、实操性、整合性强的特点, 旨在为幼儿园开展自主探究类科学活动提供指导和参考。 |
郑永和, 贾莉, 王梦雅主编 |
中国农业出版社 |
G613.3 |
68 |
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让幼儿园教学更可见:幼儿园自然教育的城市探索方案 |
本书共分为三个部分, 第一部分系统论述了可持续发展理念下自然教育的概念、幼儿园开展自然教育的背景以及城市幼儿园开展自然教育的特殊性等问题。第二部分提供了作为城市幼儿园的深圳九幼开展自然教育的课程解决方案, 同时系统介绍了自然教育的空间设计问题以及时间与空间的联动等问题。第三部分重点论述了在城市幼儿园中开展自然教育需要使用到的一些教学法: 项目化学习、在地化学习、游戏化学习以及马赛克方法等。 |
彭莉等著 |
教育科学出版社 |
G613.3 |
62 |
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幼儿园数学教育活动设计方案 |
本书共搜集了34个中班、大班数学教育活动, 包含“数与量”“图形与空间”“集合”等活动内容。每个教育活动的开篇都是“设计思路”, 有助于读者理解依据“关键经验和儿童年龄特征”需要教什么; 而接下来详尽的设计方案及设计意图便于读者了解“怎么教”及“为什么这么教”。本书遵循实践导向的原则, 在结构设计、内容选择和术语表达等方面都尽可能贴近一线教师的需求, 力图帮助一线教师理解和掌握数学教学的策略, 助力儿童发展。 |
茅秀君主编 |
中国轻工业出版社 |
G613.4 |
49.8 |
0 |
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5-6岁儿童数感的发展、评估与教学 |
本书共分为三大部分: 第一部分为发展篇, 包括前三章, 主要介绍了数感的内涵, 学前儿童数感的结构、影响因素及5-6岁儿童数感发展的规律、特征等; 第二部分为评估篇, 包括第四至六章, 通过实证研究阐述了5-6岁儿童数感评估工具的开发、数感水平现状以及如何利用评估工具甄别数感障碍儿童; 第三部分为教学篇, 包括第七章至第十一章, 围绕儿童数感的五个成分, 用大量案例详细阐述促进儿童数感发展的教学策略和集体活动、区域游戏活动以及亲子活动设计, 为广大幼教工作者和家庭更好地开展数感教育, 促进儿童数感的发展提供参考与指导。 |
蒋盈著 |
九州出版社 |
G613.4 |
98 |
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学前儿童艺术教育 |
本书共十一个单元, 基本涵盖了学前教育艺术领域的全部内容, 既注重理论的前沿性, 又注重实用性和可操作性, 主要包括艺术与儿童艺术概论、学前儿童艺术教育概述、学前儿童音乐教育概述、学前儿童歌唱活动、学前儿童韵律活动、学前儿童节奏乐活动、学前儿童音乐欣赏活动、学前儿童美术教育概述、学前儿童绘画活动、学前儿童手工活动、学前儿童美术欣赏活动, 各单元既相互独立、又相互联系, 保证了知识体系的完整, 利于课程改革的深化, 也利于各学校依据本校的特点而适当取舍。 |
卢晓静主编 |
中国轻工业出版社 |
G613.5 |
49.8 |
0 |
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学前儿童艺术教育 |
本书深入研究了学前儿童艺术教育的目标、结构、环境创设、内容指导、活动评价方法等。全书共六章, 从学前儿童艺术教育的理论基础到实践操作, 从儿童艺术能力的发展到教育活动的评价, 层层递进, 构建了一个完整的学前儿童艺术教育体系。书稿提供了大量具体的活动案例和教学方法, 如美术活动中的《会跳舞的线》《菜根香》, 音乐活动中的《蝴蝶与花》《夏天的雷雨》等, 这些案例具有很强的操作性和指导性, 有助于教师直接应用于教学实践, 提高教学效果。 |
蔡黎曼, 李群主编 |
广东高等教育出版社 |
G613.5 |
45 |
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幼儿园音乐教育和舞蹈设计探析 |
本书从学前教育的基础理论出发, 强调了教师在引导幼儿体验音乐美感、激发创造力过程中的关键作用, 并针对幼儿园音乐教育的构成要素、歌唱教学、音乐欣赏与评价等, 提供了创新的教学设计与实施策略。同时, 本书对幼儿舞蹈的内涵、教育价值进行了深入分析, 并就舞蹈的创编设计、训练及教学提供了全面指导。 |
陈珍珍, 蒋亚娟 , 舒群著 |
吉林文史出版社 |
G613.5 |
58 |
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幼儿园艺术教育活动设计与指导:第2版 |
本书诠释了《幼儿园教育指导纲要》和《指南》艺术领域目标、内容及要求, 同时也对音乐、美术教育中不同类型活动的目标制定、内容的选择、及组织与指导、案例评析进行了详细的编写, 对幼儿园教师进行艺术教育活动设计和组织实施提供了较好的指导。同时总结了艺术和文学、艺术和科学的整合的很好做法, 值得推广和借鉴。 |
主编卢筱红 |
北京理工大学出版社 |
G613.5 |
85 |
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藏在绘本里的游“戏”空间:4-5岁幼儿教育戏剧活动案例 |
本书收录多篇教学活动案例。每篇活动案例包括: 绘本解读、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思和小剧场七个部分。该丛书以绘本为媒, 充分发挥教育戏剧的整合性、开放性、创造性特点, 突破了分领域教学局限, 以游戏的方式统整教学, 借助教育戏剧策略, 创新教学组织方式, 做到了幼儿集体教学活动的游戏化、整合话、多元化, 为绘本主题课程游戏化提供了创新模式。 |
杨红, 钱霞著 |
苏州大学出版社 |
G613.5 |
30 |
0 |
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学前声乐综合教程:第2版 |
本书基于学前声乐教学具有基础性、综合性的特点, 在传统声乐教材的基础上融合了舞蹈、教法、表演等多种元素, 力求为学前声乐教学提供更广泛的素材。本书精选真正适合幼儿声带和发声规律的, 在幼儿园受欢迎的歌曲, 曲目新颖, 包含了幼儿园教材里的常用歌曲、奥尔夫教学法的歌曲和古诗新唱歌曲。此外, 教材还加入了歌表演内容和儿歌教学活动指导, 更加契合幼儿园音乐教学, 操作性强。本教材教学目标是系统培养幼师生自身的艺术气质与艺术修养, 了解幼儿歌唱发声的特点, 进行幼儿园音乐活动的设计与实施。 |
胡燕主编 |
复旦大学出版社 |
G613.5 |
49.9 |
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学前儿童艺术教育 |
本书是研究对儿童实施美术, 音乐教育的一门学科它与学前儿童教育的其他学科构成横向联系, 各自从不同的领域研究儿童的教育问题。学前艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目, 与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。它与学前教育的其他学科一起, 丰富了学前儿童教育的内涵。通过本课程的学习使学生能够正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题, 从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养; 正确了解学前几童艺术教育能力, 并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术教育: 学前儿童艺术教育的目的是学前艺术教育的出发点和归宿, 它对艺术教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用; 根据儿童的年龄特点和艺术目标, 教师能够设计出相应的日教育计划, 并能够进行指导。 |
张莹莹, 吴慧平著 |
中国文联出版社 |
G613.5 |
78 |
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奥尔夫音乐教学法实用教程:第3版 |
本书全面、系统地介绍了奥尔夫音乐教育的原理以及本土化的音乐教育实践。其中包含奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫基本课程及综合课程等训练的本土化教育实践。课程设置力求遵循“理论--实践--提高”的原则, 以逐步形成、提高、完善学生的音乐素养和音乐教学能力, 并增强其就业竞争力为主旨。 |
方少萌主编 |
复旦大学出版社 |
G613.5 |
49.8 |
0 |
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学前儿童音乐教育探索 |
本书是一本深入探讨学前儿童音乐教育探索的专业书籍。首先介绍了学前儿童音乐教育的概述; 其次阐述了自主学习、体验式情境化、游戏化以及互动式在内的多种学前儿童音乐教育模式; 然后讲述了熏陶影响、感知理解、元素积累三种不同的学前儿童音乐教育活动类型; 随后详细论述了歌唱、韵律、节奏乐以及音乐欣赏、奥尔夫音乐等活动的教学, 进一步探讨了学前儿童音乐教学活动的延伸; 最后系统的阐述了学前儿童音乐教育的可拓性发展。 |
刘旭著 |
河北大学出版社 |
G613.5 |
89 |
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幼儿园音乐活动指导纲要与教学指南:一 |
本书以详细的教案形式为幼儿教师提供了学龄前儿童音乐活动关键发展指标与支持性教学策略。音乐树幼儿音乐课程与教学体系分为“播种”“浇灌”“收获”三个阶段, 每本书包含九个主题, 36个课时。每个主题分别由聆听、乐器、歌唱和表演四个不同形式的音乐活动组成。每个主题下的课时都有明确的活动目标、活动准备、教学建议、活动延伸以及相应的活动资源等。音乐树教学法为教师提供了多样性的教学支持, 包含: 主题故事、场景音乐、主题歌曲、互动教具及数字化交互式教学资源。 |
田勇著 |
上海教育出版社 |
G613.5 |
69 |
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