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江苏省幼儿园优秀教育教学案例集:2021年 |
本书根据内容进行了分类梳理, 共设置五大篇章, 分别为“探索: 自然与科学”“体验: 游戏与生活”“创造: 环境与艺术”“共育: 家园与社会”“拓展: 主题与综合”。每篇论文以“导语”“案例”“反思”“评析”来组织建构内容, 体例相对统一, 是一线教师开展活动和总结实践成果的很实用的借鉴参考用书。 |
江苏省学前教育学会编 |
南京师范大学出版社 |
G612 |
100 |
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儿童视角下的幼小衔接实践研究 |
本书打破传统局限, 将儿童的视角、感受和需求置于核心, 深入剖析幼小衔接过程中的种种挑战与潜藏机遇。同时, 书中汇集教育、心理、社会等多个学科的内容, 利用这种跨学科的视角, 有助于全面分析幼小衔接过程中的各种因素, 为提出综合性的教育策略提供坚实的理论与实践基础。 |
张花艳, 彭燕婷, 汪东玮著 |
吉林文史出版社 |
G612 |
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区域幼儿园课程建设指南:苏州高新区的实践探索 |
本书是一本幼儿园课程研究成果书, 苏州高新区在区域推进高质量幼儿教育的过程中不断积淀、反思、梳理、提炼, 形成了具有区域推进课程游戏化的普适化经验; 这也是一本课程实践指导书, 本书从概念系统、课程理念、课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程环境、课程与教师发展、课程评价、课程管理这十个章节完整论述了幼儿园区域课程建构的样态和路径。 |
傅萸编著 |
南京师范大学出版社 |
G612 |
60 |
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幼儿园课程评价理论与实践 |
本书构建“理论-工具-实践”三位一体框架, 共八章, 逻辑完整。第一章奠定基础, 阐释课程评价体系的理论逻辑、维度指标及效度验证; 第二至第七章聚焦“课程目标达成度”“课程活动有效度”“课程资源支持度”“课程管理科学度”“课程内容适切度”“课程理念贯彻度”六大核心维度, 分别界定操作定义、构建评价指标、研制测评工具, 形成覆盖课程全流程的评价工具包; 第八章以重庆市渝中区区级机关幼儿园为实践案例, 通过量化数据分析验证评价工具应用价值, 同时呈现园本课程研发、数字化评价平台创建、评价资源包开发、教师成长及全国13所幼儿园辐射推广等成效, 体现“以评促建”逻辑。 |
庞青, 魏勇刚著 |
西南交通大学出版社 |
G612 |
72 |
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解码川渝学前教育:社会变迁中的思考与实践 |
本书由川南幼儿师范高等专科学校党委校长李达军教授、重庆幼儿师范高等专科学校党委校长冉隆锋教授领衔编撰而成, 该选题主要内容共包含六章, 分别是学前教育发展的时代背景、人口和社会结构变化与学前教育、川渝地区20年来人口和社会结构变化情况调查、川渝地区20年来学前教育发展情况调查、川渝地区人口和社会结构变化下学前教育面临的挑战、川渝地区学前教育发展的路径与对策。选题着眼川渝20年来学前教育的发展以及人口和社会的变迁, 以期提炼相关共性特征, 能够给相关教育工作者提供有益的参考, 亦能为未来学前教育发展提供理论支撑、政策支持。 |
李达军, 冉隆锋, 徐燕刚主编 |
西南大学出版社 |
G612 |
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超越倾听:解码早期教育中的幼儿心声 |
本书从国际视角出发, 通过理论、实践和反思相结合的方式, 以六个国家的研究人员和从业人员提供的资料和实例为依据, 批判性地探讨了如何理解和实践幼儿服务中对幼儿的倾听。每一章都植根于幼儿的日常生活, 为从业人员提供了一系列可供借鉴的实际经验。本书还进一步探讨了幼儿服务和研究中出现的关键问题, 例如我们所说的倾听是什么意思, 为什么要倾听, 我们如何倾听幼儿, 不同的倾听方法预设了怎样的儿童观, 倾听会给幼儿带来哪些风险等。 |
(英) 艾莉森·克拉克, (挪) 安妮·崔娜·克约尔特, (英) 彼得·莫斯主编 |
湖南文艺出版社 |
G612 |
58 |
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多元文化背景下的幼儿园园本课程理论与实践研究 |
本书基于多元文化视角对幼儿园园本课程的内涵、理论基础、内容构建、幼儿园园本课程实施与评价、幼儿教师的专业发展以及幼儿园主题活动进行了深入研究。本书理论联系实际, 采取图文并茂的形式, 为读者详细介绍了多元文化背景下幼儿园园本课程的相关理论与实践。 |
黄翠华著 |
中国纺织出版社有限公司 |
G612 |
98 |
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共生理念下学前与幼小衔接创新教研活动案例 |
本书第一部分重点说明教研活动的目的、意义、基本要素、主要开展形式及目前存在的不足; 第二部分主要展示优质的教研活动案例 (分学前教育教研案例与幼小衔接教研案例), 案例的呈现以文字+视频的形式, 表现的形式具体、形象, 更有助于幼儿园的教研人员学习、理解和借鉴。 |
邹丽琼主编 |
南方日报出版社 |
G612 |
49 |
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因材施教与课程设计:“我的课程”之旨趣 |
本书旨在解答如何在幼儿园一日活动的实践过程中将理念落地, 在国家课程实施中处理幼儿与课程的关系等问题, 让幼儿园课程既体现幼儿立场和幼儿主体, 凸显“我的”, 又实现每个幼儿的发展, 落实教育公平, 让一日活动真正有效、实现高质量发展, 让“每个生命绽放精彩”成为一种教育追求。为此, 本书提出要构建“我的课程”并不断优化。“我的课程”旨在培养全面发展的幼儿, 这不仅包括成长经验的积累, 更涵盖体智德美劳等全方位的成长。 |
陆晔, 李芳, 陈雪等著 |
华东师范大学出版社 |
G612 |
52 |
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学前教育专业技能综合实践 |
本书围绕艺体技能类、教学技能类、表达观察组织技能类三个方面, 共设计了10个技能实践任务, 形成了完整的、系统化的卓越幼师综合实践内容体系。内容涵盖幼儿教师日常工作所涉及的各项专业知识和工作技能, 突出了应用型本科高校专业的特色, 强调实操性和理论化的高度融合, 侧重理论联系实践, 围绕实践内容和实践任务, 让学生完成实践工作表单, 并进行实践反思评价。 |
郑昌保主编 |
合肥工业大学出版社 |
G612 |
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幼儿园五大领域优质课精选50例 |
本书以幼儿园五大领域的主线进行分类, 精选出了50篇精心打磨的优质课, 内容丰富、文本规范, 学习者不仅可以学习他人的教学方法, 也可以提高自身撰写教案文本的能力。 |
王哼主编 |
福建教育出版社 |
G612 |
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学前教育教研活动的设计与实施 |
本书重点围绕区域、幼儿园等不同层次和范围学前教育教研活动的选题设计 (选题原则、要点、内容等)、组织实施 (组织原则、不同类型教研活动的组织、实施要点、步骤、策略方法等) 和评价等展开论述, 全书理论阐述与案例说明相结合, 具有指导性、操作性和实用性。 |
徐宇等编著 |
北京师范大学出版社 |
G612 |
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学前教育融合实践指南:探索与创新 |
本书内容包括学前教育融合的理论基础与时代意义、学前教育融合实践的现状与挑战、学前教育融合课程与教学创新实践、学前教育融合环境创设与支持体系构建、学前教育融合实践中的教师专业发展、学前教育融合实践的深化与推广路径、学前教育融合实践的未来趋势与创新方向。本书基于学前融合教育的发展背景和实验点行动研究, 深入剖析实践要点与策略。 |
邓艳华著 |
首都经济贸易大学出版社 |
G612 |
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共筑幸福成长阶梯:建设高质量幼儿园的探索与实践 |
本书主要围绕浦东新区“全面建设高质量幼儿园”和“创建国家保育教育质量提升实验区”两大目标展开, 体现了区域学前教育改革的顶层设计与基层实践的结合。覆盖园本课程建设、高质量一日活动、托幼一体化、信息化赋能和校家社协同育人五大关键领域。所有论文均基于一线教师的日常保教研究, 通过案例分析、行动研究等方法, 将教育理论转化为可操作的具体策略。 |
方志明主编 |
文汇出版社 |
G612-53 |
68 |
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走向优质:中国幼儿园教育质量评价标准 |
本书包含相互支撑的管理引领、环境支持、课程促进、师资保障、家园社区协同五个质量领域, 构建了一个以管理质量为引领、反映关键结构性质量、以过程性质量为中心、力图预测结果性质量的完整评价指标体系。包含 28 个评价项目, 每个质量领域均包含数目不等的评价项目, 构成了相对系统和完整的评价内容体系。 |
中国学前教育研究会研制 |
江苏凤凰教育出版社 |
G612-65 |
68 |
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幼儿园主题整合活动课程:茂名版:下:大班 |
本书聚焦党的二十大精神进课堂, 以幼儿为中心, 秉持“三生”理念, 落实立德树人的根本任务, 遵循幼儿学习与发展整体性规律, 从茂名地区学前教育的实际出发, 致力于深入挖掘粤西优秀传统文化和茂名好心精神融入幼儿园课程, 努力通过主题活动内容与目标的整合来达幼儿的全面发展。本套书是大班下学期的幼儿图画书, 共5个主题构成。 |
郑福明主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
59.8 |
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幼儿园主题整合活动课程:茂名版:上:小班 |
本书聚焦党的二十大精神进课堂, 以幼儿为中心, 秉持“三生”理念, 落实立德树人的根本任务, 遵循幼儿学习与发展整体性规律, 从茂名地区学前教育的实际出发, 致力于深入挖掘粤西优秀传统文化和茂名好心精神融入幼儿园课程, 努力通过主题活动内容与目标的整合来达幼儿的全面发展, 从而促进教师的专业成长与幼儿园课程的发展。本套书是小班上学期的幼儿图画书, 共5个主题构成。 |
郑福明主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
59.8 |
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幼小衔接成长阶梯:下 |
本书是一套学龄前幼儿入学准备综合课程, 对幼儿来说, 入小学是人生发展中的一个重要转折点, 幼儿会有很多的不适应。本课程帮助幼儿从认知、能力、行为习惯和生活素养等方面实现幼小阶段的自然衔接, 让幼儿入学后能尽快适应学习环境、学习方式、人际关系和行为规范方面的变化, 实现顺利过渡。整套课程分为幼儿用书和教师用书, 分上、下册。这个选题是给幼儿使用的下册资源, 包括声韵启蒙、思维游戏、趣味识读三大内容。 |
山东未来学前教育研究院编著 |
广东教育出版社 |
G613 |
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幼小衔接成长阶梯:上 |
本书是一套学龄前幼儿入学准备综合课程, 对幼儿来说, 入小学是人生发展中的一个重要转折点, 幼儿会有很多的不适应。本课程帮助幼儿从认知、能力、行为习惯和生活素养等方面实现幼小阶段的自然衔接, 让幼儿入学后能尽快适应学习环境、学习方式、人际关系和行为规范方面的变化, 实现顺利过渡。整套课程分为幼儿用书和教师用书, 分上、下册。这个选题是给幼儿使用的上册资源, 包括声韵启蒙、思维游戏、趣味识读三大内容。 |
山东未来学前教育研究院编著 |
广东教育出版社 |
G613 |
68 |
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幼儿园主题整合活动课程:潮汕版:下:教师用书 |
本书是以《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的重要精神为指导, 努力体现《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及广东省委宣传部一系列关于传承和发扬中华优秀传统文化的重要指示, 课程中通过设计与开展一系列主题活动, 并以潮汕地区的方言、服饰、饮食、建筑等本土课程资源为主要依托, 编写的一套适合潮汕地区幼儿园使用的教学指导用书, 旨在让潮汕文化的精髓深植幼儿心中。全套共6册, 分别是小班、中班、大班上下学期。此为小班下学期的教师用书, 共涵盖了该年级5个主题共20个活动的课程实施方案。 |
杨宁主编 |
广东教育出版社 |
G613 |
58 |
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