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红土蕴苗:幼儿园红色文化课程的探索与实践 |
本书是自治区幼儿园课程基地项目的研究成果。科学分析园所地处广西田东县的地域资源、园所条件等课程背景, 融合“党的十八大以来, 我国一直大力倡导传承红色文化基因”的思考, 以“寻根、铸魂、筑梦”为课程目标, 结合教育理论、实践经验、教育案例, 建构独具特色的幼儿园红色文化课程。课程以“红色文化基因”为主题脉络, 遵循类别化、儿童化和活动化的课程资源开发原则, 聚焦开发“8张名片”红色主题活动内容, 形成4条幼儿有效学习路径, 使红色文化教育发挥更大的育人价值, 提升幼儿德育素养, 推进学前教育发展。 |
陆晓波主编 |
广西师范大学出版社 |
G611 |
98 |
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数字共生:儿童游戏社交的力量与挑战 |
本书以尽可能客观中立的立场, 探讨了儿童游戏社交的多个方面, 既展示了数字时代儿童游戏社交的积极效应, 如促进社交技能、拓展社交网络和发展创造力, 同时也关注潜在的挑战, 如沉迷、隐私问题和社交隔离等, 阐述了儿童在游戏社交中所经历的独特成长和学习体验, 揭开被忽视的游戏世界这一儿童特殊的成长空间, 帮助学校与家庭更好地理解在游戏世界中成长起来的一代儿童的心理图景, 引导儿童健康成长, 并充分利用数字技术带来的社交机会。 |
魏婷著 |
福建教育出版社 |
G611 |
40 |
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小小中国心 浓浓爱国情:新时代背景下幼儿园爱国主义教育的实践探索 |
本书紧扣《新时代爱国主义教育实施纲要》与幼儿身心发展特点, 聚焦爱国主义教育在幼儿园的落地实践, 系统梳理环境创设、主题活动、游戏渗透、实地体验等多元教育路径, 涵盖红色故事讲述、传统节日活动、爱国主义绘本阅读、家园社协同共育等具体内容。 |
巫小芳, 刘敏, 尚帅编著 |
成都时代出版社 |
G611 |
68 |
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学前儿童社会教育与活动设计:第2版 |
本书共8章, 内容包括学前儿童社会教育概述, 学前儿童社会教育的目标与内容, 学前儿童社会教育的原则、方法、途径与评价, 学前儿童自我意识教育活动, 学前儿童人际交往教育活动, 学前儿童社会认知教育活动, 学前儿童归属感教育活动, 学前儿童社会教育讲课与说课训练。本书配有相关知识点的微课视频及部分活动案例的教学视频, 便于教师教学与学生自学。 |
赵瑜, 杨梅主编 |
科学出版社 |
G611 |
49 |
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幼儿园红色文化主题阅读活动设计案例 |
本书是汕头市中山幼儿园“红色资源融入幼儿园早期阅读课程的实践研究”课题研究的阶段性成果。全书精选了小班、中班、大班共5个主题活动方案。每个活动方案围绕一个红色经典故事开展主题活动, 在红色故事阅读的基础上, 充分挖掘相关的红色资源, 构建完整的红色文化主题活动体系。每个方案包含主题来源、主题目标、主题网络图、环境创设、家园共育、主题活动计划、主题活动设计、主题评价及主题资源9个部分, 详细并完整呈现红色主题活动的实施过程。 |
方赛卿主编 |
广东高等教育出版社 |
G611 |
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家文化主题沉浸式活动设计与实践案例 |
本书以弘扬中华民族优秀传统文化--家文化为出发点, 以社会主义核心价值观内容为基础, 结合本地资源, 构建“爱国贤孝讲恩德、和善诚信养品德、勤俭节约树美德”的“三德”课程框架, 精选符合幼儿年龄特点的主题活动内容18个, 教师主题课程故事10个。书稿立足幼儿品德启蒙教育, 通过构建”家园社”协同育人生态, 创新”生活化浸润+游戏化体验+项目化探究”的实施路径, 推动幼儿园成为传统文化创新传承的实践场域。这既是落实立德树人根本任务的生动诠释, 更是为培养有中国根基、家国情怀的时代新人夯实文化沃土, 让五千年文明基因在新时代童心中生根发芽。 |
董志华编著 |
山西教育出版社 |
G611 |
89 |
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佳节有礼 德育童心:以传统节日为依托的幼儿园德育实践 |
本书以“佳节有礼德育童心”为主题, 聚焦传统节日在幼儿园德育实践中的应用, 旨在探索一条以文化为根、以节日为媒、以德育为魂的教育路径。本书共10章, 前3章是理论部分, 通过系统梳理传统节日的文化内涵和文化资源, 结合幼儿园教育的特点, 本书提出了以传统节日为载体、以情境化体验为核心、以幼儿园课程为支撑的德育实践模式。具体来说, 在前3章论述了传统节日情境下的德育活动内涵、特征、目标、组织实施及评价。后6章与实践紧密贴合, 详细阐述了春节、龙抬头、端午、重阳等七个传统节日与德育的内在联系, 分析了传统节日作为文化资源的教育价值, 还提供了丰富的实践案例和活动方案。 |
张倩主编 |
江苏大学出版社 |
G611 |
38 |
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高质量师幼互动:面向0-6岁婴幼儿的11个关键点 |
本书共有三章, 每章可供读者独立使用和阅读, 以支持早期教育工作者的专业实践。第一章主要介绍代表高质量师幼互动的11个关键点。第二章在教师理解和实践高质量师幼互动的前提下, 以“语言教育”这一基础又核心的儿童学习与发展领域为切入, 重点介绍将语言教育融入日常生活的各项科学策略。第三章将前两章的研究成果结合起来, 将读者的目光引到托幼机构的一日生活流程中, 以进餐环节为例, 详细说明如何保证高质量的师幼互动并开展高质量的语言教育。 |
(瑞士) 凯特琳·沃特-拉格, 夏娟编著 |
华东师范大学出版社 |
G612 |
88 |
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儿童视角下的幼小衔接实践研究 |
本书打破传统局限, 将儿童的视角、感受和需求置于核心, 深入剖析幼小衔接过程中的种种挑战与潜藏机遇。同时, 书中汇集教育、心理、社会等多个学科的内容, 利用这种跨学科的视角, 有助于全面分析幼小衔接过程中的各种因素, 为提出综合性的教育策略提供坚实的理论与实践基础。 |
张花艳, 彭燕婷, 汪东玮著 |
吉林文史出版社 |
G612 |
58 |
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区域幼儿园课程建设指南:苏州高新区的实践探索 |
本书是一本幼儿园课程研究成果书, 苏州高新区在区域推进高质量幼儿教育的过程中不断积淀、反思、梳理、提炼, 形成了具有区域推进课程游戏化的普适化经验; 这也是一本课程实践指导书, 本书从概念系统、课程理念、课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程环境、课程与教师发展、课程评价、课程管理这十个章节完整论述了幼儿园区域课程建构的样态和路径。 |
傅萸编著 |
南京师范大学出版社 |
G612 |
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幼儿园课程评价理论与实践 |
本书构建“理论-工具-实践”三位一体框架, 共八章, 逻辑完整。第一章奠定基础, 阐释课程评价体系的理论逻辑、维度指标及效度验证; 第二至第七章聚焦“课程目标达成度”“课程活动有效度”“课程资源支持度”“课程管理科学度”“课程内容适切度”“课程理念贯彻度”六大核心维度, 分别界定操作定义、构建评价指标、研制测评工具, 形成覆盖课程全流程的评价工具包; 第八章以重庆市渝中区区级机关幼儿园为实践案例, 通过量化数据分析验证评价工具应用价值, 同时呈现园本课程研发、数字化评价平台创建、评价资源包开发、教师成长及全国13所幼儿园辐射推广等成效, 体现“以评促建”逻辑。 |
庞青, 魏勇刚著 |
西南交通大学出版社 |
G612 |
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解码川渝学前教育:社会变迁中的思考与实践 |
本书由川南幼儿师范高等专科学校党委校长李达军教授、重庆幼儿师范高等专科学校党委校长冉隆锋教授领衔编撰而成, 该选题主要内容共包含六章, 分别是学前教育发展的时代背景、人口和社会结构变化与学前教育、川渝地区20年来人口和社会结构变化情况调查、川渝地区20年来学前教育发展情况调查、川渝地区人口和社会结构变化下学前教育面临的挑战、川渝地区学前教育发展的路径与对策。选题着眼川渝20年来学前教育的发展以及人口和社会的变迁, 以期提炼相关共性特征, 能够给相关教育工作者提供有益的参考, 亦能为未来学前教育发展提供理论支撑、政策支持。 |
李达军, 冉隆锋, 徐燕刚主编 |
西南大学出版社 |
G612 |
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超越倾听:解码早期教育中的幼儿心声 |
本书从国际视角出发, 通过理论、实践和反思相结合的方式, 以六个国家的研究人员和从业人员提供的资料和实例为依据, 批判性地探讨了如何理解和实践幼儿服务中对幼儿的倾听。每一章都植根于幼儿的日常生活, 为从业人员提供了一系列可供借鉴的实际经验。本书还进一步探讨了幼儿服务和研究中出现的关键问题, 例如我们所说的倾听是什么意思, 为什么要倾听, 我们如何倾听幼儿, 不同的倾听方法预设了怎样的儿童观, 倾听会给幼儿带来哪些风险等。 |
(英) 艾莉森·克拉克, (挪) 安妮·崔娜·克约尔特, (英) 彼得·莫斯主编 |
湖南文艺出版社 |
G612 |
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多元文化背景下的幼儿园园本课程理论与实践研究 |
本书基于多元文化视角对幼儿园园本课程的内涵、理论基础、内容构建、幼儿园园本课程实施与评价、幼儿教师的专业发展以及幼儿园主题活动进行了深入研究。本书理论联系实际, 采取图文并茂的形式, 为读者详细介绍了多元文化背景下幼儿园园本课程的相关理论与实践。 |
黄翠华著 |
中国纺织出版社有限公司 |
G612 |
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共生理念下学前与幼小衔接创新教研活动案例 |
本书第一部分重点说明教研活动的目的、意义、基本要素、主要开展形式及目前存在的不足; 第二部分主要展示优质的教研活动案例 (分学前教育教研案例与幼小衔接教研案例), 案例的呈现以文字+视频的形式, 表现的形式具体、形象, 更有助于幼儿园的教研人员学习、理解和借鉴。 |
邹丽琼主编 |
南方日报出版社 |
G612 |
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因材施教与课程设计:“我的课程”之旨趣 |
本书旨在解答如何在幼儿园一日活动的实践过程中将理念落地, 在国家课程实施中处理幼儿与课程的关系等问题, 让幼儿园课程既体现幼儿立场和幼儿主体, 凸显“我的”, 又实现每个幼儿的发展, 落实教育公平, 让一日活动真正有效、实现高质量发展, 让“每个生命绽放精彩”成为一种教育追求。为此, 本书提出要构建“我的课程”并不断优化。“我的课程”旨在培养全面发展的幼儿, 这不仅包括成长经验的积累, 更涵盖体智德美劳等全方位的成长。 |
陆晔, 李芳, 陈雪等著 |
华东师范大学出版社 |
G612 |
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学前教育专业技能综合实践 |
本书围绕艺体技能类、教学技能类、表达观察组织技能类三个方面, 共设计了10个技能实践任务, 形成了完整的、系统化的卓越幼师综合实践内容体系。内容涵盖幼儿教师日常工作所涉及的各项专业知识和工作技能, 突出了应用型本科高校专业的特色, 强调实操性和理论化的高度融合, 侧重理论联系实践, 围绕实践内容和实践任务, 让学生完成实践工作表单, 并进行实践反思评价。 |
郑昌保主编 |
合肥工业大学出版社 |
G612 |
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幼儿园五大领域优质课精选50例 |
本书以幼儿园五大领域的主线进行分类, 精选出了50篇精心打磨的优质课, 内容丰富、文本规范, 学习者不仅可以学习他人的教学方法, 也可以提高自身撰写教案文本的能力。 |
王哼主编 |
福建教育出版社 |
G612 |
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学前教育教研活动的设计与实施 |
本书重点围绕区域、幼儿园等不同层次和范围学前教育教研活动的选题设计 (选题原则、要点、内容等)、组织实施 (组织原则、不同类型教研活动的组织、实施要点、步骤、策略方法等) 和评价等展开论述, 全书理论阐述与案例说明相结合, 具有指导性、操作性和实用性。 |
徐宇等编著 |
北京师范大学出版社 |
G612 |
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学前教育融合实践指南:探索与创新 |
本书内容包括学前教育融合的理论基础与时代意义、学前教育融合实践的现状与挑战、学前教育融合课程与教学创新实践、学前教育融合环境创设与支持体系构建、学前教育融合实践中的教师专业发展、学前教育融合实践的深化与推广路径、学前教育融合实践的未来趋势与创新方向。本书基于学前融合教育的发展背景和实验点行动研究, 深入剖析实践要点与策略。 |
邓艳华著 |
首都经济贸易大学出版社 |
G612 |
45 |
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