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美国教育史:学校教育与社会变迁 |
本书按时间顺序记载了美国学校教育的发展概况, 分析了初等教育、中等 (高中) 教育、高等教育产生和演变的过程, 以及相关的招生制度、管理制度、财务制度等, 从中总结出现代学校教育的发展规律; 同时, 记录了特定时期内各级各类学校的学生人口学特征及其升学或就业情况, 梳理了各时期学校教育相关的学术著作和教学实践。 |
(美) 约翰·L. 鲁里著 |
中国科学技术出版社 |
G571.2 |
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学以自由?:美国建国者的教育理念 |
本书内容: 美国学校处于危机之中。在当前困境的根源, 在资金、社会问题和成绩低下的背后, 助长出一种严肃的不确定性: 什么是教育的重点和目标? 人们越来越深地陷入到疑虑中: 美国的教育已经不再强调对道德和公民知识的需要, 而这对于任何公民的教育、甚至是个人的幸福而言, 是核心所在。两位作者追溯了一个全新的、公共教育的美国理想模式的兴起, 而这个教育理想模式将公民训导放在核心, 以维持高质量的领导力和公共话语, 同时产生出一个独特流动社会中随机应变、自我依靠的成员团体。书稿对美国初创时期教育理念作了深入剖析, 在追溯古典时代欧洲传统教育理念, 包括古希腊罗马遗产、基督教尤其是清教徒遗产、洛克等代表的自由主义遗产和启蒙思想等, 对美国教育理念形成所产生的影响等基础上, 通过对富兰克林、杰斐逊、华盛顿、汉密尔顿等教育观念和实践的论述, 展现了美国初创时期基本教育理念形成的复杂过程, 厘清了此一制度形成的原因。 |
(美) 托马斯·潘戈, 罗兰·史密斯·潘戈著 |
生活·读书·新知三联书店 |
G571.2 |
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简明美国学校法 |
本书依据美国联邦各级法院判决的著名案例, 详细地分析了美国教育中的学生入学权、学校教学、言论自由、宗教信仰; 深入研究了美国的国家资助、搜查和拘押、学生惩戒、种族隔离、性别歧视、行为规范、学生考试、隐私保护、教师聘用与歧视以及正当程序等问题, 讨论了美国联邦法院对相关问题的判决及其推理, 对了解和研究美国教育法律立法与执行都是不可多得的指导用书, 是教育法研究学者、教育行政管理和学校管理者在贯彻依法治教中有益的参考。 |
(美) 科恩·亚历山大, 大卫·亚历山大著 |
陕西师范大学出版总社有限公司 |
G571.2 |
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冷战时期美国国际教育政策研究 |
本书内容讲述美国国际教育的兴起与美国的文化冷战战略密切相关。在教育服务于美国国家安全战略的政策之下, 美国国际教育一方面通过教育塑造美国的良好国家形象, 展示美国文化”软实力”, 另一方面也成为了美国向国外教育界进行文化扩张的主要途径。与此同时, 美国国际教育作为文化冷战的产品, 在冷战初期经历了其发展历程中最重要的成长和变革阶段。更为重要的是, 结合当今现实, 我们可以看出冷战时期美国国际教育的战略思维并没有因为冷战的结束而随之消逝, 反而愈演愈烈, 继续影响着今日美国国际教育的政策和格局, 成为美国文化在全球范围内扩张的重要推手。 |
白玉平著 |
中国社会科学出版社 |
G571.20 |
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教育话题及制度省思录 |
本书第一章阐述了鲍特韦尔对学习的本质及其作用的评价。第二至第四章讨论了教育对预防犯罪、儿童教育改革、照顾和感化被忽视和受排斥的儿童的作用; 第五至第七章介绍了公立学校的基础教育、公立学校和捐赠基金学校的区别, 以及高中教育体系。第八章和第十章分别论述了教师教育的问题, 包括师范教育以及教师的重要作用。第九章的议题体现了鲍特韦尔对女性教育的重视。第十一章和第十二章论证了政治对学习的影响。第十三章介绍了鲍特韦尔对于农业教育的建议, 即建立一个由公立学校、市镇农民俱乐部或农民协会以及政府委派的科学专员共同组成的农业教育体系。 |
(美) 乔治·休厄尔·鲍特韦尔著 |
中国海洋大学出版社 |
G571.22 |
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美国新一代科学教育标准附录:设计思路与实施建议 |
本书重点阐明美国《新一代科学教育标准》的设计思路和实施建议, 共包括十三个文件, 涵盖了对新一代科学标准的教育理念、制定过程、维度与进程、科学本质、工程设计、初高中课程规划以及与州共同核心标准的联系等内容的深度解析。 |
美国科学教育标准制定委员会著 |
中国科学技术出版社 |
G571.29 |
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上海历史文化村镇旅游与文化再生研究:基于空间集体记忆的探索 |
本书将文本分析 (包括网络数据) 与空间分析方法相结合, 建立乡村空间集体记忆的系统甄别方法; 探索空间集体记忆的内涵、建构传承模式; 并在乡村旅游中建立以集体记忆的活化实现文化再生的基本规律。本书研究不仅可以应用于上海市历史村镇地区的乡村旅游规划建设与管理, 对其他乡村地区的文化传承与再生、乡村旅游发展也具有推广应用价值。 |
王玲, 丁家辉, 邵诏亚著 |
上海交通大学出版社 |
G592.751 |
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幼儿保育专业综合技能实训 |
本书分为四部分, 包括幼儿园主题画、续编 (写) 幼儿故事、幼儿园保教活动分析、婴幼儿保育技能实训, 每个部分从实训要求、专项指导、训练与实践来展开, 注重理论与实践操作相结合, 逐步引导学生掌握专业核心技能与艺术技能。本教材的框架结构设计具有合理性和开放性, 内容可选择, 可供教师和学生对内容进行自主选择和组合。本教材内容设计符合“科学性、针对性、先进性、适用性”原则。 |
王芸主编 |
福建科学技术出版社 |
G61 |
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婴幼儿认知发展与教育 |
本书旨在为早期教育、婴幼儿托育专业师生、早期教育工作者、家长以及对此领域感兴趣的读者提供一份全面的指南, 帮助其理解婴幼儿认知发展的规律, 并应用这些知识以促进婴幼儿全面而均衡的发展。本教材围绕婴幼儿时期的认知发展进行深入探讨, 内容涉及认知心理学、神经科学、早期教育学等多个领域的最新研究成果。首先从认知发展的基本理论出发, 介绍婴幼儿如何通过感知、注意、记忆、语言和思维等认知过程。接着, 阐述了婴幼儿在不同发展阶段的特点, 包括感觉运动阶段的探索、前运算阶段的概念形成, 以及具体运算阶段的逻辑思维萌芽。 |
高瑾, 宋占美主编 |
复旦大学出版社 |
G61 |
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学前儿童教育教学发展创新研究 |
本书是一本关于学前儿童教育教学发展创新方面研究的书籍。全书首先对学前儿童教育教学基础进行简要概述, 对学前儿童、幼儿教师、幼儿园环境等基础因素做了介绍; 然后对学前儿童五大教育领域的创新发展依次进行了梳理和分析, 包括健康教育教学、语言教育教学、社会教育教学、科学教育教学、艺术教育教学五个方面, 之后对学前儿童游戏教育的发展与创新也有一定介绍。本书论述严谨, 结构合理, 条理清晰, 内容丰富, 其不仅能够为学前教育学提供一定的理论知识, 同时能为当前学前儿童教育教学发展创新相关理论的深入研究提供借鉴。 |
殷炳萍, 陆丽丽, 邢照霞著 |
中译出版社 |
G61 |
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上海市0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略:试行稿 |
本书以认知神经学、儿科学、心理学等科学研究成果为依据, 以0-3 岁儿童身心健康发展和养成良好行为习惯、品质素养基础为核心, 促进儿童在人生最初阶段获得动作、情感、认知、语言、社会性和个性等方面的协调发展。通过呈现儿童各月龄段发展的特点和表现, 提出相应的支持性策略, 帮助家庭养育者和机构保教人员了解儿童成长的特点和规律, 建立对儿童发展的合理期望, 实施科学育儿, 让每一个儿童健康快乐而有意义的成长。 |
上海市教师教育学院 (上海市教育委员会教学研究室) 编著 |
上海教育出版社 |
G61 |
28 |
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着眼于不确定的未来:儿童公共危机教育研究 |
本书诠释了公共危机、儿童公共危机教育等概念的内涵, 分析了儿童公共危机教育的价值意蕴; 对非连续性教育理论、风险社会理论进行了解读; 基于儿童公共危机教育的现状, 分析了儿童公共危机教育面临的困境和影响因素。本书对美、英、日的儿童公共危机教育进行了介绍, 从学校、家庭和社会各界协同推进的视角诠释了儿童公共危机教育的路径。 |
裘指挥, 刘斯颖等著 |
中国社会科学出版社 |
G61 |
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科学衔接:幼儿园入学准备的实践探索 |
本书内容包括: 第一章入学准备的理论视野, 厘清了入学准备的内涵与价值, 国内外相关政策和理论视野; 第二章入学准备的现状调查, 通过大规模实证调研, 客观揭示山东省入学准备的实施成效和存在问题, 并基于问题提出对策建议; 第三章到第六章, 分别从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面, 介绍幼儿园相关准备教育的目标与内容、实施策略和典型案例, 试图较为全面地分析和解读幼儿园入学准备教育工作, 并给一线工作者提供详实的参考。第七章入学准备的教研支持, 旨在从教研的角度剖析入学准备工作的问题, 重塑教研理念, 优化入学准备教研质量; 第八章入学准备的园校家社共育, 分析了幼儿园、小学、家庭和社会四方合力的内涵与意义, 提出了共育策略, 呈现了典型的共育案例以供幼儿园参考。 |
冯天晓主编 |
南京师范大学出版社 |
G61 |
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儿童科学创造力的培养 |
本书首先从儿童科学创造力的定义、特征及其在儿童发展中的重要性入手, 全面介绍了国内外的研究成果和理论基础, 不仅分析了影响儿童科学创造力的多重因素, 如家庭环境、学校教育、同伴关系、社会支持及个体差异等, 还阐述了如何通过优化学校课程设计、教学方法和组织形式来促进儿童的科学探究能力和创新思维, 并提出了一些具体策略。书中还特别强调了家庭和社会的支持作用, 指出家庭教育、社会资源以及政府政策在促进儿童科学创造力方面的不可或缺性。 |
万正维著 |
四川大学出版社 |
G61 |
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农村留守儿童的社会适应 |
本书以农村留守儿童为研究对象, 通过探索性因素分析和验证性因素分析编制了适用于农村儿童的社会适应问卷; 通过元分析对留守儿童社会适应的相关研究结果进行了更加科学的再统计, 为我们调查农村留守儿童社会适应的影响因素提供了理论指导; 采用自编问卷和他人编写信效度较高的相关问卷和量表, 对数千名农村留守儿童的社会适应性现状及影响因素进行调查, 通过与农村非留守儿童进行比较, 揭示农村留守儿童的社会适应性特点; 通过相关分析、回归分析等, 考察家庭因素、学校因素、社会因素和自身因素等对农村留守儿童社会适应性的影响作用; 通过结构方程建模分析亲子沟通、父母教养方式、师生关系、友谊质量、社会支持、自我意识和人格等因素对农村留守儿童社会适应产生影响的强弱和具体作用机制。 |
戴斌荣著 |
北京师范大学出版社 |
G61 |
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早期教育概论 |
本书紧扣岗位典型工作任务, 践行“幼有善育”。以0-3岁婴幼儿“生活照料、健康照护、早期发展”三大领域保教任务为基础, 以“塑三观、育三心、强三能”为思政主线。坚持“有情怀、懂儿童”、“会保教、能指导”的价值取向, 凸显“岗、课、赛、证、思”融通的育人理念, 凝练出“三个模块、八个项目、十二个典型工作任务”的内容体系。 |
陈雅芳, 颜晓燕总主编 |
复旦大学出版社 |
G61 |
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依霖“家庭式”混龄“抛接球问题导向”研究与实践 |
本书分8个主题“我爱我的家”“金色的秋天”“寒冷的冬天”“快乐的新年”“春天的脚步”“人体的秘密”“交通与道路”“夏天的海洋”, 总结依霖幼儿园20多年来“抛接球问题导向”研究和实践的成果与经验。“抛接球问题导向”的教学方法形象而生动, 它借助“问题=球”的观念, 有趣地将师生相处的关系定位在“接球”与“抛球”之间。每一个主题教学启动的第一次活动便是“抛接球式”的提问, 收集幼儿对该主题感兴趣的问题。其次, 教师对问题进行归类排序, 分析判断出三类易难问题。 |
王佳颖主编 |
江苏大学出版社 |
G61 |
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从“幼”生活到“小”时代的自然过渡:汕头市龙湖区幼小衔接教育成果集 |
本书是汕头市龙湖区汕特中心幼儿园幼教集团幼小衔接教育成果作品集。全书包含丰富的幼小衔接教育方案设计、课程案例、教育随笔、采访实录等内容, 凝聚了试点幼儿园与试点小学两级教师在课程、教学、管理和教研等方面研究合作的实践经验成果, 以及家长在有关措施下观念的转变与学生的入学准备与适应情况。 |
李岱玲主编 |
广东人民出版社 |
G61 |
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婴幼儿活动设计与指导:综合版 |
本书共分四个项目。项目一认识婴幼儿活动设计的基础知识, 重点了解婴幼儿活动的内涵、特点, 掌握婴幼儿活动的设计原则、基本理论和设计要点; 项目二、三、四对接托育实践岗位, 针对0-1岁、1-2岁、2-3岁的具体年龄段, 围绕动作习惯、言语沟通、认知探索、社会情感、艺术启蒙等方面进行婴幼儿活动的设计与指导, 帮助学习者掌握不同年龄阶段婴幼儿的发展特点和教养要求, 明晰婴幼儿各类活动的设计与指导。 |
陈雅芳, 颜晓燕总主编 |
复旦大学出版社 |
G61 |
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幼儿园“家庭式”混龄社会性实践课程 |
本书是依霖幼儿园十几年在“家庭式”全混龄教育方面探索和研究成果的总结, 主要分“会感恩, 学做一个心地善良的人”“会劳动, 学做一个节俭勤劳的人”“会探索, 学做一个见多识广的人”“会思考, 学做一个努力学习的人”“会感受, 学做一个敬孝父母的人”“会关心, 学做一个有责任担当的人”六章, 是依霖幼儿园培养孩子学会生活、学会做事、学会共处、学会求知、学会生存的教育实践的生动展示和宝贵经验总结, 可以为全国幼儿教育工作者、研究者提供借鉴和参考。 |
王佳颖主编 |
江苏大学出版社 |
G61 |
78 |
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