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学前儿童教育教学发展创新研究 |
本书是一本关于学前儿童教育教学发展创新方面研究的书籍。全书首先对学前儿童教育教学基础进行简要概述, 对学前儿童、幼儿教师、幼儿园环境等基础因素做了介绍; 然后对学前儿童五大教育领域的创新发展依次进行了梳理和分析, 包括健康教育教学、语言教育教学、社会教育教学、科学教育教学、艺术教育教学五个方面, 之后对学前儿童游戏教育的发展与创新也有一定介绍。本书论述严谨, 结构合理, 条理清晰, 内容丰富, 其不仅能够为学前教育学提供一定的理论知识, 同时能为当前学前儿童教育教学发展创新相关理论的深入研究提供借鉴。 |
殷炳萍, 陆丽丽, 邢照霞著 |
中译出版社 |
G61 |
68 |
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上海市0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略:试行稿 |
本书以认知神经学、儿科学、心理学等科学研究成果为依据, 以0-3 岁儿童身心健康发展和养成良好行为习惯、品质素养基础为核心, 促进儿童在人生最初阶段获得动作、情感、认知、语言、社会性和个性等方面的协调发展。通过呈现儿童各月龄段发展的特点和表现, 提出相应的支持性策略, 帮助家庭养育者和机构保教人员了解儿童成长的特点和规律, 建立对儿童发展的合理期望, 实施科学育儿, 让每一个儿童健康快乐而有意义的成长。 |
上海市教师教育学院 (上海市教育委员会教学研究室) 编著 |
上海教育出版社 |
G61 |
28 |
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着眼于不确定的未来:儿童公共危机教育研究 |
本书诠释了公共危机、儿童公共危机教育等概念的内涵, 分析了儿童公共危机教育的价值意蕴; 对非连续性教育理论、风险社会理论进行了解读; 基于儿童公共危机教育的现状, 分析了儿童公共危机教育面临的困境和影响因素。本书对美、英、日的儿童公共危机教育进行了介绍, 从学校、家庭和社会各界协同推进的视角诠释了儿童公共危机教育的路径。 |
裘指挥, 刘斯颖等著 |
中国社会科学出版社 |
G61 |
89 |
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科学衔接:幼儿园入学准备的实践探索 |
本书内容包括: 第一章入学准备的理论视野, 厘清了入学准备的内涵与价值, 国内外相关政策和理论视野; 第二章入学准备的现状调查, 通过大规模实证调研, 客观揭示山东省入学准备的实施成效和存在问题, 并基于问题提出对策建议; 第三章到第六章, 分别从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面, 介绍幼儿园相关准备教育的目标与内容、实施策略和典型案例, 试图较为全面地分析和解读幼儿园入学准备教育工作, 并给一线工作者提供详实的参考。第七章入学准备的教研支持, 旨在从教研的角度剖析入学准备工作的问题, 重塑教研理念, 优化入学准备教研质量; 第八章入学准备的园校家社共育, 分析了幼儿园、小学、家庭和社会四方合力的内涵与意义, 提出了共育策略, 呈现了典型的共育案例以供幼儿园参考。 |
冯天晓主编 |
南京师范大学出版社 |
G61 |
48 |
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儿童科学创造力的培养 |
本书首先从儿童科学创造力的定义、特征及其在儿童发展中的重要性入手, 全面介绍了国内外的研究成果和理论基础, 不仅分析了影响儿童科学创造力的多重因素, 如家庭环境、学校教育、同伴关系、社会支持及个体差异等, 还阐述了如何通过优化学校课程设计、教学方法和组织形式来促进儿童的科学探究能力和创新思维, 并提出了一些具体策略。书中还特别强调了家庭和社会的支持作用, 指出家庭教育、社会资源以及政府政策在促进儿童科学创造力方面的不可或缺性。 |
万正维著 |
四川大学出版社 |
G61 |
68 |
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农村留守儿童的社会适应 |
本书以农村留守儿童为研究对象, 通过探索性因素分析和验证性因素分析编制了适用于农村儿童的社会适应问卷; 通过元分析对留守儿童社会适应的相关研究结果进行了更加科学的再统计, 为我们调查农村留守儿童社会适应的影响因素提供了理论指导; 采用自编问卷和他人编写信效度较高的相关问卷和量表, 对数千名农村留守儿童的社会适应性现状及影响因素进行调查, 通过与农村非留守儿童进行比较, 揭示农村留守儿童的社会适应性特点; 通过相关分析、回归分析等, 考察家庭因素、学校因素、社会因素和自身因素等对农村留守儿童社会适应性的影响作用; 通过结构方程建模分析亲子沟通、父母教养方式、师生关系、友谊质量、社会支持、自我意识和人格等因素对农村留守儿童社会适应产生影响的强弱和具体作用机制。 |
戴斌荣著 |
北京师范大学出版社 |
G61 |
48 |
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早期教育概论 |
本书紧扣岗位典型工作任务, 践行“幼有善育”。以0-3岁婴幼儿“生活照料、健康照护、早期发展”三大领域保教任务为基础, 以“塑三观、育三心、强三能”为思政主线。坚持“有情怀、懂儿童”、“会保教、能指导”的价值取向, 凸显“岗、课、赛、证、思”融通的育人理念, 凝练出“三个模块、八个项目、十二个典型工作任务”的内容体系。 |
陈雅芳, 颜晓燕总主编 |
复旦大学出版社 |
G61 |
45 |
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依霖“家庭式”混龄“抛接球问题导向”研究与实践 |
本书分8个主题“我爱我的家”“金色的秋天”“寒冷的冬天”“快乐的新年”“春天的脚步”“人体的秘密”“交通与道路”“夏天的海洋”, 总结依霖幼儿园20多年来“抛接球问题导向”研究和实践的成果与经验。“抛接球问题导向”的教学方法形象而生动, 它借助“问题=球”的观念, 有趣地将师生相处的关系定位在“接球”与“抛球”之间。每一个主题教学启动的第一次活动便是“抛接球式”的提问, 收集幼儿对该主题感兴趣的问题。其次, 教师对问题进行归类排序, 分析判断出三类易难问题。 |
王佳颖主编 |
江苏大学出版社 |
G61 |
128 |
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从“幼”生活到“小”时代的自然过渡:汕头市龙湖区幼小衔接教育成果集 |
本书是汕头市龙湖区汕特中心幼儿园幼教集团幼小衔接教育成果作品集。全书包含丰富的幼小衔接教育方案设计、课程案例、教育随笔、采访实录等内容, 凝聚了试点幼儿园与试点小学两级教师在课程、教学、管理和教研等方面研究合作的实践经验成果, 以及家长在有关措施下观念的转变与学生的入学准备与适应情况。 |
李岱玲主编 |
广东人民出版社 |
G61 |
88 |
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婴幼儿活动设计与指导:综合版 |
本书共分四个项目。项目一认识婴幼儿活动设计的基础知识, 重点了解婴幼儿活动的内涵、特点, 掌握婴幼儿活动的设计原则、基本理论和设计要点; 项目二、三、四对接托育实践岗位, 针对0-1岁、1-2岁、2-3岁的具体年龄段, 围绕动作习惯、言语沟通、认知探索、社会情感、艺术启蒙等方面进行婴幼儿活动的设计与指导, 帮助学习者掌握不同年龄阶段婴幼儿的发展特点和教养要求, 明晰婴幼儿各类活动的设计与指导。 |
陈雅芳, 颜晓燕总主编 |
复旦大学出版社 |
G61 |
55 |
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幼儿园“家庭式”混龄社会性实践课程 |
本书是依霖幼儿园十几年在“家庭式”全混龄教育方面探索和研究成果的总结, 主要分“会感恩, 学做一个心地善良的人”“会劳动, 学做一个节俭勤劳的人”“会探索, 学做一个见多识广的人”“会思考, 学做一个努力学习的人”“会感受, 学做一个敬孝父母的人”“会关心, 学做一个有责任担当的人”六章, 是依霖幼儿园培养孩子学会生活、学会做事、学会共处、学会求知、学会生存的教育实践的生动展示和宝贵经验总结, 可以为全国幼儿教育工作者、研究者提供借鉴和参考。 |
王佳颖主编 |
江苏大学出版社 |
G61 |
78 |
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学前教育基础知识:第2版 |
本书结构框架合理紧凑, 专业涵盖全面系统, 以学前教育基础知识和实践中需要把握的问题为主线, 简要介绍了学前教育的产生和发展, 全面论述了学前教育的目标、任务和原则, 学前儿童全面发展教育, 学前教育的基本要素, 幼儿园课程、教学活动、游戏及其他形式的教育活动等基本理论问题, 前瞻性地探讨了幼儿园与家庭、社区的合作及小学的衔接, 并对学前教育的评价进行了简要阐述。 |
邹洪升, 王敏主编 |
北京理工大学出版社 |
G610 |
68 |
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美, 从这里开始:幼儿园大美生活课程 |
本书凝聚了苏州工业园区尚城幼儿园教师在大美生活课程建设系统实践中的智慧, 从“课程方案、课程资源、课程环境、课程活动”四个维度, 以理性思考与案例作证相结合的方式, 呈现了“大美意识、大美智慧和大美信念”在幼儿园一日生活中的实践, 为新时代幼儿园美育做出了开创性的探索。 |
夏玲玲主编 |
苏州大学出版社 |
G610 |
68 |
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学前教育质量评价探索 |
本书共五章, 内容包括: 学前教育质量评价的研究背景、学前教育质量评价的依据、学前教育质量评价的类型、学前教育质量评价的内容等。 |
王瑜著 |
中国书籍出版社 |
G610 |
76 |
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少儿教育简论:托起明天的太阳 |
本书是作者在深入研究国内外著名儿童教育家、心理学家的有关论述, 广泛搜集优秀家长和老师成功经验的基础上, 将自己多年来在教育过程中的经验思考和体会感悟化零为整、系统凝练而成的少儿教育著作。本书将孩子比作“太阳”, 重点讲解了孩子成长的关键期 (托起“太阳”的最佳时机), 孩子全面成长成才 (“太阳”发光发亮) 应具备的素质能力, 教育孩子 (托起“太阳”) 的方式方法及教育原则, 对少儿教育的意义、内容、方法、原则以及父母应该具备的素质等都作了比较全面的论述。 |
昭亭, 晓雷编著 |
中国石油大学出版社 |
G610 |
35 |
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婴幼儿创造力教育 |
本书聚焦于学前教育相关专业, 在托幼一体化背景下, 将婴幼儿教育予以融合, 以在5G、人工智能等科技日新月异的时代背景下, 培养创新型人才, 提高学前教育学生创造力, 促进儿童的全面发展。本书介绍了学前教育领域的专创融合、如何培养婴幼儿的创造力以及婴幼儿的创造性教学模式、婴幼儿的STEAM教育、幼儿魔术教学等内容, 从学前教育专业相关的创造力培养逐渐聚焦到特定的STEAM教育, 立足学前教育相关专业知识, 使课程教学更具有专业性、整体性。书中除常规教学内容外, 还链接了相关学术研究、前沿分析、理论知识等, 帮助学生开拓视野。 |
主编陈雷, 孟维, 董亮 |
浙江大学出版社 |
G610 |
35 |
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学前教育质量评价的现代测量学研究 |
本书稿以《走向优质--中国幼儿园教育质量评价标准》(以下简称《优质标准》) 在全国抽样测评数据为例, 讨论学前教育质量评价的三个测量属性即信度、效度和公平性。首先, 基于现代信度估计方法, 包括基于潜变量的同质性和内部一致性系数估计方法、概化理论方法和项目反应理论模型等, 估计学前教育质量评价的内容信度和评价者信度, 并据此提出最优评价方案。其次, 采用现代教育、心理统计方法, 如多水平线性模型和多水平中介效应模型等, 讨论学前教育质量评价的实证效度, 并运用项目反应理论模型分析学前教育质量评价的过程性效度。最后, 基于倾向匹配法估计项目功能差异, 据此探索学前教育质量评价的公平性。 |
陈德枝著 |
浙江大学出版社 |
G610 |
78 |
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关爱与方法:幼儿行为观察案例及分析:第2版 |
本书汇聚了来自幼儿园教育实践、幼儿日常生活中发生的案例, 并从心理学、教育学、教学法、卫生学等专业角度对这些案例进行分析。案例内容主要涉及对幼儿行为的观察解读、根据幼儿身心发展的年龄特征与个体差异给予的指导、环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对幼儿的激励与评价等。此外, 本书还对如何进行案例分析进行了详细说明。修订版更新了部分案例, 饼新增了近年来的典型案例, 并进行了详细分析。 |
沈雪梅主编 |
复旦大学出版社 |
G610 |
55 |
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幼儿教育综合知识 |
本书共分为七个部分, 内容包括: 学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动的设计与指导、教师职业道德、学前教育法规。 |
中公教育贵州教师招聘考试研究院编著 |
世界图书出版公司 |
G610 |
78 |
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基于活动设计的幼儿社会性发展 |
本书为学界第一本系统研究幼儿社会性发展活动设计的学术专著, 全面论述了幼儿社会性发展的影响因素, 设计促进幼儿社会性发展的系列活动课程。在建构活动模型的基础上开展促进幼儿社会性发展的实践研究, 最后总结了促进幼儿社会性发展的教学机理并提出了教学实践路径。研究过程中主要采用了文献研究法、调查研究法、实验教学法和案例研究法对现状调查、模型建构、实践研究和机理总结四个研究内容进行了系统研究。从多维度探析促进幼儿社会性发展的实施路径, 设计具有系统性, 整体性, 可操作性的教学活动方案, 进而促进幼儿社会性的发展。 |
毕景刚等著 |
中国社会科学出版社 |
G611 |
99 |
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