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跨文化教育研究 |
本书以“理论分析-实践应用-未来展望”为总体框架, 系统探讨跨文化教育的理论价值与实践路径。在全球化与数智化时代背景下, 跨文化能力正演变为个体与组织的核心竞争力, 如何提高在多元文化和跨文化语境下应对文化差异、与人和谐相处、进行高效合作的能力, 是当前教育领域的关键议题。全书首先界定跨文化教育的概念, 梳理理念演进与多学科理论资源; 接着从国际组织政策和学校教育实践两个维度, 分析世界范围内典型的跨文化教育模式; 之后聚焦外语教学与企业培训两大应用场景, 探讨跨文化能力培养的策略与方法; 最后基于当前实践面临的挑战, 展望未来研究方向, 以推动更具包容性与创新性的跨文化教育体系的建设。 |
张红玲, 赵涵著 |
外语教学与研究出版社 |
G40-055 |
85.9 |
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中国大学教育与大学文化新论 |
本书共四章: 第一章 古代中国的大学精神; 第二章 近代中国大学教育与大学文化; 第三章 新中国的大学教育与大学文化; 第四章 新时代中国大学教育与大学文化中的“德”文化。 |
何小刚等著 |
上海社会科学院出版社 |
G40-055 |
68 |
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各美其美 美美与共:世界多元文化育人 |
本书旨在集中展现外国语大学的多元文化底蕴对中国学生的文化包容力、国际学生的文化认同力、中外学生的文化融通力的培养和影响, 从而达到培育中国学生各美其美、美人之美的心态, 培育国际学生知华友华、爱华助华的情怀、培育中外学生美美与共、天下大同的抱负等立德树人目标, 包括序言、第一章外国语大学的多元文化底蕴、第二章文化包容力与中国学生的国际视野、第三章文化认同力与国际学生的中国情怀、第四章文化融通力与中外学生的全球抱负、第五章重庆市内其他高校的多样性实践、结语。 |
朱天祥 ... [等] 编著 |
重庆大学出版社 |
G40-055 |
42 |
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差异共生的童年:苏格兰教育文化政策与实践 |
本书旨在探讨苏格兰地区的教育、文化和融合相关的问题, 介绍其政策和实践, 共分为六个章节。第一章介绍了苏格兰小学教育概况, 介绍其较为均质的特点。第二章从政策知识视角分析了苏格兰小学融合教育政策, 梳理了其在政策执行上如何运用政策知识。第三章介绍了苏格兰儿童的阅读环境和场景, 呈现了苏格兰针对儿童的公共文化环境的基本样貌。第四章探讨了苏格兰地区华人移民劳工现状及其在教育问题上的体现, 包括本地华人移民的基本组成和教育选择上可能面临的问题。第五章讨论了苏格兰语言多样性政策对华人家庭的影响, 重点介绍了语言相关的政策和中文学习机构, 并探讨了华人家庭儿童学习中文的困境和重要性。第六章对以上内容进行了理论上的分析和总结。 |
杜晓馨著 |
上海社会科学院出版社 |
G40-055 |
65 |
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教育人类学田野研究十二讲 |
本书为全国教育人类学学术委员会杨德睿、齐学红教授策划并主持的教育人类学“学思行”系列学术讲座的内容, 该系列讲座由教育人类学领域的知名专家学者以及新生代青年学者扎实的田野研究案例构成, 细致呈现了他们丰富的田野研究经历和研究发现。内容涵盖不同历史时期、不同研究主题, 如教育人类学新范式的构想与假说、民国时期的乡村建设与乡村教育、土瑶学校教育的民族志反思、海南乡村女性的“生计教育”、以幼儿园为田野的教育人类学探究、中国共产党乡村扫盲教育的历史回顾等, 为我们呈现了中国教育人类学田野研究的广阔视野和研究图景。该系列讲座为公益讲座, 对于教育人类学田野研究方法的普及推广发挥了重要作用。 |
杨德睿, 齐学红主编 |
福建教育出版社 |
G40-056 |
39 |
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桂北地区农村师公的教育人类学考察 |
本书稿围绕师公的存在、来源、教育教学、日常生活以及助力农村精神文明建设等主题, 从教育人类学的角度分析挖掘农村师公之教人行善、助力社会和谐的教育学意义, 旨在充分发挥师公在改革农村传统习俗和增强农村精神文明建设中的巧妙作用和积极意义。师公熟悉农村的民间信仰文化, 在农村民间信仰方面具有独特解释权, 在农村的一些风俗习惯改革中, 村民在其民间信仰改造的过程中倾向于师公的建议, 因此, 要有意识地引导农村师公主动参与到移风易俗等活动中来。 |
欧阳常青, 张群芳著 |
暨南大学出版社 |
G40-056 |
49.8 |
0 |
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生态型学校高质量发展之道 |
本书以学校教育发展为经, 生态原理运用为纬, 从德育、教学、科研、教师发展及学校整体发展等维度展开探讨。书中结合中小学教育规律, 系统分析学校生态特点与机制, 提出构建生态型德育、课程、课堂及科研体系的策略, 强调以人为本、开放协同、可持续发展理念。通过理论结合实践, 为学校提供生态化转型的路径与方法, 助力实现学生、教师与学校的三方共赢, 是一部兼具学术价值与实践指导意义的教育管理著作。 |
主编刘平兴 |
重庆大学出版社 |
G40-056 |
48 |
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现代教育技术应用:第2版 |
本书以软件应用为中心来构建内容体系, 分成”应用理论篇””软件应用篇””硬件应用篇”和”综合应用篇”四个部分。”应用理论篇”介绍了现代教育技术的基本概念、教师专业发展的信息技术趋向、理论基础精要和教学设计精要。”软件应用篇”侧重文本、图像、音频、视频和动画素材的获取与处理技术, PPT课件制作技术, 数字故事与微课的设计与制作技术。”硬件应用篇”侧重现代教学媒体的系统构架、投影系统的操作技术、扩音系统的操作技术。”综合应用篇”关注翻转课堂和智慧课堂两个热点。 |
梁兴连, 李金臻主编 |
电子工业出版社 |
G40-057 |
69.8 |
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AI赋能教育:从教学创新到专业发展 |
本书围绕AI如何赋能教学这一主线, 指导教师在教学的各个环节和场景中有效地、批判性地和创造性地运用DeepSeek以及其他AI工具, 帮助教师提高教学效率和教学质量, 实现智能化教学, 同时提升教师的AI素养, 促进教师专业发展。书中还提供了丰富的教学案例、操作指南、AI提示词模板等资源, 供教师在教学实践中参考。本书目标读者为中小学教师、教研人员和教育管理者, 旨在帮助教育工作者从容应对AI时代的挑战, 驾驭DeepSeek等AI工具赋能教学, 实现教学的“减负”与“提质”双赢, 培养具备核心素养的未来人才, 共同开创AI赋能教育的新篇章。 |
柴少明著 |
华东师范大学出版社 |
G40-057 |
86 |
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现代教育技术支持下的教学创新 |
本书以现代教育技术为研究对象, 对现代教育技术支持下教学创新的方式进行了研究。本书阐述了现代教育技术的内涵、发展及其与教育改革的关系, 介绍了计算机技术、多媒体技术、云计算技术、大数据技术、物联网技术、人工智能技术等现代教育技术手段以及教学工具的选择, 从理论介绍、教学环境、教学资源、课程建设、教学设计、教学评价、教学管理等方面分析了现代教育技术在教学中的应用, 并探索了现代教育技术支持下不同课堂教学策略和新型教学形式的实践方法。 |
付洁著 |
辽宁人民出版社 |
G40-057 |
78 |
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可视化在线自主学习研究 |
本书概述了自主学习及可视化技术支持在线学习的研究, 以社会认知学习理论为基础, 以活动理论三层活动模型为支架, 将可视化技术支持自主学习调控和学习环境建构进行整合, 再结合自我决定理论、社会比较理论和双重编码理论, 从“个人-行为-环境”三元交互关系出发构建可视化技术支持下在线自主学习模型。本书以促进学习者在线自主学习能力发展为目的, 立足在线学习情境, 探索可视化技术支持对学习者在线自主学习能力和绩效的影响, 通过可视化技术表征在线自主学习要素与自主学习过程的方法, 为技术增强自主学习理念的深入发展奠定基础, 有助于拓宽在线学习管理和学习支持的理论和方法。 |
杨帆著 |
中国科学技术出版社 |
G40-057 |
58 |
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AI赋能教育教学实践教程 |
本书系统全面地介绍了人工智能技术赋能教师在教育教学方面的理论、方法和实际应用。主要涵盖了赋能教学、赋能个性化学习、赋能教育管理、伦理法规等领域的技术与应用, 也提供了具体案例和发展趋势分析。符合教师职业数字素养要求, 结构层次分明,主要章节按照教育教学问题、知识、能力和应用案例维度展开, 提供高校和基础教育案例。 |
刘海春主编 |
科学出版社 |
G40-057 |
58 |
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现代教育技术实用教程 |
本书共分为11章, 内容涵盖了现代教育技术概述、多媒体课件素材的收集与处理、PowerPoint 2019初认识、多媒体课件的文字文本处理、多媒体课件的图形图像处理、多媒体课件的图表处理、多媒体课件的影音处理、多媒体课件的动画和交互设计、其他课件制作软件、小学课件的设计与制作要求、幼儿园课件的设计与制作要求。 |
主编朱乾娜, 常青, 王尤晴 |
哈尔滨工业大学出版社 |
G40-057 |
56 |
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现代教育技术:理科:中册 |
本书共分6章, 分别为特殊字符的处理与制作、图形图像的处理与制作、动画的处理与制作、视频的处理与制作、学科专业素材的处理与制作、数字化教育资源与学科的融合。 |
主编付蓉 |
西南财经大学出版社 |
G40-057 |
45 |
0 |
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生成式AI赋能教育:原理与实践 |
本书以深入浅出的语言, 聚焦于技术如何重塑教学方式、学习路径、家庭教育、学校生态与教育治理, 全面剖析了AIGC对教育体系的深远影响。本书既关注教师在人工智能辅助下如何重构专业能力, 也探讨学生如何发展AI时代必备的学习力与判断力, 同时指出家庭在数字时代育人的新定位与挑战。此外, 书中还深入分析学校应如何实现从封闭系统向开放协同教育生态的转型, 以及政府如何通过前瞻性治理促进教育公平与创新。 |
苏福根等著 |
电子工业出版社 |
G40-057 |
59.8 |
0 |
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智能教育技术及应用 |
本书共11章, 内容包括绪论、教室中的师生行为分析、基于智能分析的知识图谱构建、学位论文智能格式检测、基于课堂行为的学生成绩预测、双师型智慧教育平台、基于语音信号处理的多语言慕课生成、基于虚拟教师形象的MOOC 资源生成、面向智能教育的边缘计算、大规模语言模型与智慧教育、元宇宙与智能教育。 |
苗启广, 谢琨, 王泉著 |
西安电子科技大学出版社 |
G40-057 |
49 |
0 |
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新编现代教育技术 |
本书由基础与理论、环境与技术、应用与拓展三大模块构成, 共计九章内容。具体内容涵盖现代教育技术概论、现代教育技术的理论基础、教学媒体与信息化教学环境、多媒体素材的采集与处理、课件/微课的设计与制作、信息化教学设计与评价、在线教学系统与平台、新兴学习形式与教学模式、智慧教育等。 |
刘瑞儒, 周海军主编 |
陕西师范大学出版总社 |
G40-057 |
56 |
0 |
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生成式人工智能时代的教与学 |
本书分为四部分: 挑战与机遇: 直面AI对传统教育模式的冲击, 揭示教育资源分配、教师角色、评价体系正在经历的阵痛, 更剖析技术带来的个性化学习、教育公平等新可能。学什么: 在“知识获取零成本”的时代, 提出“元能力培养”框架--批判性思维、创造性解决问题、情感智慧、人机协作素养这些机器无法复制的核心能力。怎么教: 从“授人以鱼”到“授人以渔+舟”的转变, 构建AI时代的教学新范式。探讨教师如何从“知识传授者”转型为“思维教练”“价值观引导者”, 如何将AI转化为个性化教育的超级工具。向未来: 展望教育生态的终极图景, 在“人机共生”的命题下, 重申教育始终服务于人的全面发展, 提出构建有温度、有韧性的新型教育系统。 |
李兵, 成沛瑶, 武晓峰著 |
四川大学出版社 |
G40-057 |
48 |
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现代教育技术 |
本书紧跟教育课程改革和人才培养的需要, 共八章, 包括现代教育技术概述、教学设计与评价、教学系统设计、现代教学媒体、现代信息化教学环境的建设、现代信息化化教学资源建设、多媒体教学课件的设计与开发、新型教育技术。 |
主编孟丽丽, 陈博 |
清华大学出版社 |
G40-057 |
49 |
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现代教育技术应用 |
本书共三篇九章, 其中三篇分别为: 第一篇数字化教学基础知识, 第二篇数字化教学基本技能, 第三篇数字化教学关键能力。其中, 第一篇又包括第一章现代教育技术概述, 第二章数字化教学的环境与典型样态; 第二篇包括第三章数字教育资源的检索与获取, 第四章数字化教学工具的选取与使用, 第五章技术支持的教学评价设计与应用, 第六章多媒体素材的采集与处理; 第三篇包括第七章数字化教学的设计与实施, 第八章多媒体课件的设计与制作, 第九章微课的设计与制作。 |
王碧静, 袁旭主编 |
河南大学出版社 |
G40-057 |
45 |
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