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中国孤独症教育康复行业发展状况报告:Ⅴ:疫情下的前行 |
本书共有十章, 分别从孤独症谱系障碍的界定、诊断、发生率和最新研究进展; 女性孤独症谱系障碍; 孤独症儿童的语言发展及语言干预治疗; 我国孤独症儿童的教育康复干预理论和方法; 音乐治疗与我国孤独症儿童的教育与康复; 孤独症行业影响力评价报告, 孤独症教育康复行业发展状况和司法体系建设等方面予以了详细的介绍。报告由五彩鹿孤独症研究院基于2021-2022年来自全国29省份的47个单位的自编问卷调查和各个机构提供的相关资料编创。 |
五彩鹿孤独症研究院编著 |
光明日报出版社 |
G766 |
138 |
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看见孩子的智慧:孤独症与发育迟缓儿童教育活动的设计与实践 |
本书在导言部分, 介绍了“智慧”是什么、怎么看到“智慧”、开启“智慧”需要做的准备; 主体部分“与特需儿童一起开启智慧的动作”从三类常见物品入手 (纸杯、积木、毛线), 结合多个动作图式, 重点阐述了适合特需儿童的26个教学活动。每个教学活动中都进行了活动细节分析, 可以帮助读者更好地理解何为“语言前智慧”, 使读者看到特需儿童动作背后的意义, 进而去帮助其构建“智慧”。 |
杨文婧著 |
中国轻工业出版社 |
G766 |
59 |
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孤独症教育教学指导手册 |
本书以“科学性、实操性、发展性”为核心, 从解析孤独症儿童身心特征与学习特点的“发展性视角”, 到动态评估、课程设计、常规建立、情绪行为干预等关键领域, 力求覆盖教育实践的全链条, 为一线教师提供可落地的行动框架, 为家长传递专业化的支持策略, 为实施孤独症儿童教育提供具体有效的实践指导。 |
郑芳主编 |
西北大学出版社 |
G766-62 |
36 |
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孤独症儿童一日活动指导手册 |
本书内容包括孤独症儿童一日生活中的五类活动, 即生活活动、教学活动、体育活动、游戏活动以及入园与离园。该书聚焦每个环节的活动流程和操作指导上, 为解决活动中的痛点和难点提出有效的指导。《孤独症儿童一日活动指导手册》根据家园共育的原则, 从实际问题出发, 针对不同能力阶段的幼儿提出相应的活动目标和常规要求, 并提供教师分工安排和儿童居家指导建议。 |
广东省残疾人康复中心编著 |
广东教育出版社 |
G766-62 |
68 |
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孤独症儿童语言训练实操手册 |
本书是一本关于孤独症儿童的专业指导图书。孤独症儿童语言的独特性为孤独症儿童的社会生活带来了极大挑战。本书从评估与准备、家庭实操实践两大部分入手, 通过45个儿童游戏, 从语言障碍评估、简单言语指令理解、发音问题处理、模仿能力训练、语言理解和表达训练、粗大运动和精细动作训练、认知训练, 以及家长指导等方面, 详细指导, 同时, 每个游戏分设初级、中级、高级三个语言目标, 针对性帮助孤独症家庭进行实操训练。本书意在通过亲子游戏互动的方式改善孩子核心障碍, 让更多的父母不再为如何教孩子开口说话而苦恼。 |
范琳琳编著 |
天津科学技术出版社 |
G766-62 |
59.8 |
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学龄孤独症沟通与交往实践指南 |
本书分为理论篇和实践篇两部分: 理论篇以“点线面”为框架, 系统阐述课程的理论基础、开发逻辑与实施策略, 包括课程定位、目标体系和教学评价等内容; 实践篇围绕“我-他-集体”展开, 通过自我认知、人际互动和集体融合三个维度, 培养孤独症学生的社会适应能力, 涵盖情绪管理、行为调适、沟通技巧、规则遵守等具体技能。 |
白锋亮主编 |
华夏出版社有限公司 |
G766-62 |
88 |
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学前儿童感觉统合训练 |
本书中主要包括对感觉统合的概述、前庭觉训练、本体觉训练、触觉训练、视听觉训练及各类器材使用实操技术等内容。 |
主编南姣鹏 |
南京大学出版社 |
G768 |
30 |
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聚·变:区域融合教育公共服务资源“聚核”的创新实践 |
本书作者立足上海市静安区实际, 聚焦融合教育内涵发展, 开展了上海市教育科学研究项目“新时代背景下区域融合教育公共服务资源‘聚核’的实践创新研究”, 并成功结题。本书将国际前沿融合教育理论与中国社会文化及教育背景相结合, 详细分析当前融合教育面临的挑战和机遇, 在教育领域探索专业化集聚优质资源的可能性, 通过案例研究和实证分析, 形成基于本土特征的融合教育实践范式, 以期为实施融合教育的教育管理者、政策制定者以及相关研究者提供相应的参考和启示。 |
孙忠主编 |
上海社会科学院出版社 |
G769.2 |
78 |
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特殊教育教师人工智能整合知识、情感态度与教学实践研究 |
本书主要内容包括以下五部分: 一是当前国内外特殊教育教师人工智能整合的研究背景、研究进展、研究成果及未来发展趋势。二是通过问卷和访谈分析我国特殊教育教师的人工智能整合的知识水平、态度及实践程度。三是针对特殊教育教师的实践现状提出人工智能整合的理论基础、策略方法、技术工具与操作方法。四是收集和整合当前一些特殊教育学校人工智能整合案例、实践过程、实践效果评价及存在问题。五是总结人工智能整合取得一系列的成果及面临挑战, 最后提出相应的意见及建议。 |
黄光芳著 |
华中科技大学出版社 |
G769.2 |
78 |
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清末民国时期特殊教育:1874-1949年 |
本书以历史的角度, 对清末民国时期特殊教育的发展历程进行考察, 从特殊教育各时期具体的内容入手, 以全局和局部相结合的方式, 描绘出这一时期特殊教育发展的基本图景。综合运用文献研究法、历史研究法、个案研究法及比较研究法等, 探索变迁过程中存在的不足, 从中积累了何种经验, 并对历史进程进行分析解读, 以达到以史鉴今的目的。 |
杨洋著 |
中国社会科学出版社 |
G769.2 |
116 |
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转型与抉择:中国特殊教育改革发展沉思录 |
本书是根据作者从事特殊教育工作数十年来的理论研究和办学实践成果整理而成的。全书分为特殊教育理论、特殊教育政策、特殊教育实践、特殊教育展望等篇章, 呈现了作者在相关领域的深度思考和重要论断。书稿分为五部分: 战略篇、历史篇、教师篇、融合篇和课程篇, 细致阐释了特殊教育如何实现质量提升、特殊教育改革发展从何入手, 为特殊教育的发展进行了全面、科学的顶层研究和设计, 因此, 本书可为破解特殊教育发展难题、优化特殊教育决策提供重要支持和参考。 |
丁勇著 |
南京师范大学出版社 |
G769.21 |
166 |
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社区教育:第2版 |
本书是《教师教育课程标准》中要求的必设课程, 对师范生的培养影响较大。本书是再版书, 原版图书出版后, 引起了很多反响, 社会效益和经济效益双益。在此基础上, 本套丛书再版, 而本书是教师教育精品教材中的一本, 根据教育部2021年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划, 整套教材由北师大牵头, 联合全国师范类高等院校, 共同建设的一套作者权威、品种齐全、覆盖面广, 体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。 |
侯怀银主编 |
北京师范大学出版社 |
G77 |
59 |
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社会与情感教育:关键能力及其培养 |
本书重点关注社会与情感教育以下几种关键能力的能力研究和培养研究: 第一, 情绪力。主要是指情绪稳定性, 能够有效地应对压力, 抱有积极乐观的态度, 能够识别、理解、接纳、表达和管理情绪的能力。第二, 共情力。理解和关心他人及其福祉, 重视并投资于亲密关系。能够与他人建立信任关系, 能够理解他人, 体验他人情绪感受、换位思考、善待他人的能力。第三, 合作力。主要是指人与人之间合作沟通的能力, 能够接近他人, 有效社交、积极互动、冲突问题解决、团队合作和建立关系的能力。第四, 责任力。 |
黄忠敬等著 |
华东师范大学出版社 |
G77 |
69 |
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网络社会里的孩子们:新媒体对农村青少年社会化的影响研究 |
本书稿扎根田野, 探讨农村青少年的“新媒体使用”与“社会化”之间的关联性, 厘清两者之间的理论脉络, 揭示新媒体对农村青少年社会化影响的过程机制及表现出来的问题。书稿通过对农村青少年的数字亚文化展开调查分析, 透视农村留守青少年在新媒体的影响下在受教育过程中一步步被淘汰的现象, 以此揭示农民工的再生产机制, 对“文化生产理论”做了重要拓展。 |
管成云著 |
中国社会科学出版社 |
G775 |
88 |
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青年教育工作探索 |
本书以青年教育为核心, 从青年的概念入手, 逐一对青年教育的基本概念内涵、青年教育的理论基础、青年教育的内容和要求、青年教育的方法和艺术、青年教育与学校、青年教育与家庭、青年教育与社会、青年教育与网络等问题进行了系统论述。本书坚持“从青年中来, 到青年中去”的写作原则, 以推动新时代中国青年教育工作理论化、科学化为基本遵循。 |
杨晨著 |
九州出版社 |
G775 |
88.8 |
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创新卓越铸品牌:上海市教育系统关心下一代品牌案例集 |
本书精选近十年来上海市教育系统关工委遵循习近平总书记关于关心下一代工作重要指示精神, 持续开展品牌建设的部分实践案例。体现了该组织坚持品牌建设, 从2014年教育部关工委发布高校关工委“十大品牌”到创建“一校 (区) 一品”, 再到追求品牌高质量发展的创新路径。这些案例新颖有创意, 可操作性强, 对全国各地关工委开展品牌工作建设有积极的借鉴意义。 |
上海市教育系统关心下一代工作委员会编 |
广西师范大学出版社 |
G775 |
69 |
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协同与优化:专门教育的转化路径探索 |
本书内容包括专门教育转化矫治的理论建构与协同框架、专门学校学生问题与成因分析、专门学校的教育现状与挑战、专门学校协同教育的实施策略、优化专门教育路径的探索、专门教育协作和优化实践路径等。本书从教育心理学、学生中心理念和协同教育理念出发, 以专门教育的背景为出发点, 系统分析了不良行为学生的成因、专门教育现状与面临的挑战, 并提出协同教育理念与优化教育实践的策略。 |
瞿林著 |
湖南大学出版社 |
G775 |
68 |
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协同论视野下的青少年社区教育实践与探索 成都市锦江区社区教育学院 |
本书深度剖析了青少年社区教育的内涵、模式与挑战。首章概述家校社协同育人的内涵及理论基础, 在此基础上探索协同论视野下青少年社区教育的内涵与价值。第二章则汇聚全国各地青少年社区教育的成功案例与模式, 展现多样化的实践探索。第三章聚焦锦江区, 详细记录其青少年社区教育项目化推动的进程与内在机制, 为其他地区提供可借鉴的实践经验。第四章深入分析锦江区青少年社区教育模式体系, 揭示其成功背后的逻辑与策略。最后一章直面当前青少年社区教育面临的挑战, 提出应对策略与改进措施, 并展望未来发展方向。附录部分则收录相关数据与研究资料, 供读者进一步参考。 |
成都市锦江区社区教育学院编 |
四川大学出版社 |
G775 |
68 |
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宁波老年大学口述史 |
本书是一本关于宁波老年大学的口述实录。宁波老年大学自1985年创立以来, 到如今发展成为颇具影响力的全市老年教育领军学校, 其发展历程见证了宁波老年教育在时代浪潮中的不断壮大。通过对不同历史时期有代表性的老领导、师生员工代表进行深度采访, 以口述者的独特视角, 生动叙述了宁波老年大学从无到有、不断发展壮大的过程, 记录了学校在岁月变迁中不断探索、创新与成长的足迹, 也为老年教育发展研究保留了珍贵的历史资料。收进书中的文章共有40篇, 另有附录3篇, 校领导张晖先生为本书撰写了序言。 |
本书编委会编 |
上海文艺出版社 |
G777 |
58 |
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固本增信 立己达人:老年学校课程思政的上海实践 |
本书集合了27篇老年学校课程思政教学案例, 依据选题和内容, 分为三类: 人文素养类、生活科技类、艺术修养类。这些精选的教学案例, 来自上海市老年学校素质教育指导中心举行的“上海市老年学校课程思政教学案例征集活动”, 全市各级各类老年学校积极组织教师参与。各位教师结合课程教学内容, 深入挖掘思政元素, 按照“要解决的问题-做了什么-怎样做的 (方法和过程)-做得怎样 (效果)-反思”的逻辑展开撰写, 教学案例的内容结构包括背景与主题、过程与措施、效果与反思等部分。经广泛征集和专家评审, 指导中心从全市提交的93篇中遴选27篇质优之作, 汇集成案例集。 |
王向群, 王霞主编 |
上海教育出版社 |
G777 |
56 |
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