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特殊教育概论 |
本书由17位特殊教育专家学者共同编撰, 分为通论和分论两部分, 共十八章。前者有七章, 综论特殊教育的理念、发展与论题; 后者有十一章, 分述各类特殊儿童身心特质与教育。通论部分者综述特殊教育的基本概念、欧美和我国特殊教育的演进与发展、特殊儿童评量与需求评估、特殊教育教学原理与基本策略、特殊教育安置与支持系统, 以及融合教育理念与实践。分论介绍了各类特殊需求儿童的定义与鉴定、心理特征、教学策略, 以及相关论题与发展趋势。 |
主编吴武典, 石梦良 |
重庆大学出版社 |
G760 |
68 |
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特殊教育学校课程设计与实施 |
本书以当前我国特殊教育改革与发展为背景, 结合特殊教育学校课程建设实际, 在介绍课程设计一般理论和基础知识的基础上, 从课程目标的确定、课程内容的选择、课程组织与实施以及个别化教学与课程设计几个方面, 比较完整地介绍了特殊教育学校课程设计的主要内容。编写中坚持理论性和实践性相兼顾的原则, 采用项目式、案例式的体例, 从普遍和典型的问题入手, 紧密结合案例, 引导学生有意识地运用相关理论和基础知识分析解决问题, 突出实践导向。 |
杨中枢主编 |
北京师范大学出版社 |
G760 |
49.9 |
0 |
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视障儿童个性化教育与康复的实践研究 |
本书具体包括理论思考篇和实践案例篇。理性思考篇介绍了相关研究现状、教育与康复需求问卷调查、课程设计与实施、电子平台的应用、专业团队的打造等方面内容。实践案例篇具体从11个领域介绍了教育与康复的个案研究和11门课程指南具体内容, 具有很强的指导性、操作性。 |
徐洪妹主编 |
上海教育出版社 |
G761 |
88 |
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视力残疾儿童教育康复的教与学 |
本书主要介绍视力残疾儿童教育康复的理论和实践, 展示如何通过开展科学有效的教育康复活动, 促进视障儿童的身心全面协调发展。本书主要分为“理念篇”和“实践篇”两部分: “理念篇”主要阐述视力残疾儿童的特点以及实施教育康复的必要性, 同时阐述相关的基本理念、原则、框架; “实践篇”重在操作指引, 主要从教育康复体系实施的角度, 全面讲述教育康复的计划制订、评估与目标制订、班级教学、个别化指导、教学活动设计、家长培训等。 |
广东省残疾人康复中心编著 |
广东教育出版社 |
G761 |
68 |
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语迟宝宝言语训练游戏 |
本书包含了48个简单有趣的游戏, 您将在这本书中找到所有需要的信息、技巧和逐步的练习方法, 在家中就可以有趣又快乐地帮助你的孩子进行语言练习, 可作为医生会诊和治疗过程的补充练习。这本书简单解释了语言发育迟缓的现象, 有助于理解所有语言困难概念。 |
(法) 苏泽尔·罗谢著 |
北京科学技术出版社 |
G762 |
79 |
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听障学生写作构思策略教学模式研究 |
本书拟分为六章。第1章为导论, 主要介绍本书的研究背景、研究目标及内容, 并界定相关的核心概念; 第2章阐述听障学生写作现状、写作构思和构思策略教学的研究情况; 第3章介绍研究的整体设计; 第4章阐述SPSI教学模式的理论基础、基本框架及教学设计; 第5章介绍基于该模式的教学干预实施情况, 并讨论干预结果; 第6章为结论, 主要阐述本书的研究发现与贡献, 以及未来研究展望。 |
李洁玲著 |
云南科技出版社 |
G762.2 |
58 |
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优势视角与抗逆力提升:聋儿家庭与聋人个体 |
本书以聋人群体为研究对象, 以“优势角度看待聋人及其相关群体”为主线, 以提升聋儿家庭抗逆力和聋人个体抗逆力为研究内容, 对聋儿家庭抗逆力生成过程以及聋人个体抗逆力生成过程开展实证研究。全书分为上下两篇, 上篇为“中国聋儿家庭抗逆力的生成: 模型与实践”, 包含本篇总论、一个学前段聋儿家庭的故事、一个小学段聋儿家庭的故事及聋儿家庭抗逆力提升实践四个章节, 跨度近五年的系列研究回答了中国聋儿家庭抗逆力“如何生成”及“如何提升”两个重要的研究问题。下篇为: “中国聋人个体抗逆力的生成: 家庭与学校”, 包括本篇总论、当聋人成为父母、作为聋人的子女和当聋人成为教师四个章节, 三个相对独立的实证研究对中国聋人如何与听人子女相处、如何与听人同时相处的本土化问题进行了适度讨论, 为聋人个体抗逆力在家庭、学校与社会等多种生态系统中生成与提升提供了本土经验。 |
刘颖著 |
四川大学出版社 |
G762.2 |
68 |
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言语康复学 |
本书内容包括: 绪论、呼吸障碍的评估与矫治、发声障碍的评估与矫治、共鸣障碍的评估与矫治、构音障碍的评估与矫治、音系障碍的评估与矫治等。 |
主编黄昭鸣 |
人民卫生出版社 |
G762.4 |
109 |
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特殊需要儿童语言行为教学实用教程 |
本书旨在提升特殊教育专业人才的语言教育技能, 帮助他们掌握促进特殊需要儿童语言能力的策略, 更加科学有效地提升其沟通与交往能力。书中详细介绍了特殊需要儿童语言发展的规律, 包括语言发展的概述、生理与心理基础, 以及语言发展异常的类型与教育。此外, 还遵循循证实践要求, 介绍了特殊需要儿童语言评估的方法, 并重点阐述了特殊需要儿童语言教育的策略。 |
凤华, 梁斐, 周婉琪著 |
重庆大学出版社 |
G764 |
58 |
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融合 让每一个孩子都出彩:上海学前特殊教育案例集 |
本书稿分为七大板块, 有“设点布局与管理”“中心巡回与辐射”“融合课程实践”“教师专业成长”“融合环境创设”“融合活动实践”“幼儿发展个案”, 该书比较全面地汇总上海市学前融合教育有效的教学实践, 以论文的形式呈现研究成果。 |
上海市教育学会特殊教育专业委员会编著 |
上海教育出版社 |
G764 |
78 |
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培智学校职业样本 |
本书稿以国家职业技能标准和行业标准为基础, 结合支持性就业理念, 构建了“三阶递进-四级贯通-五维支持”的培智职业样本课程体系。全书采用“导言-职业样本-附录”的结构, 通过三阶递进培养模式, 将职业样本划分为职业觉知、职业素养和职业实习三个阶段, 逐步引导学生从职业认知到职业实践, 最终实现就业衔接。同时, 书中设计了“四级目标体系”, 从职业领域、职业项目、长期目标到短期目标, 系统化地细化了职业能力培养路径。此外, 通过“五维支持赋值”方法, 动态量化评估学生的支持需求, 促进教育公平与质量提升。 |
王磊, 聂兵, 董艳莎编著 |
湖南大学出版社 |
G764 |
53 |
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培智学校职业教育课程纲要 |
本书稿以“核心素养”为导向, 采用“导言-课程目标-实施与评估”三段式结构展开论述, 突出课程的生活性、实践性、综合性和开放性, 旨在为培智学生提供系统化、科学化的职业能力培养框架。课程内容涵盖思想政治、生活适应、综合素养及职业样本四大模块, 每模块下设“课程概述”与“课程内容”, 并通过“次领域目标-具体维度-长期目标-短期目标”的四级目标链, 细化培养路径, 确保课程内容的层次性与递进性。 |
王磊, 聂兵, 董艳莎编著 |
湖南大学出版社 |
G764 |
51 |
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辅读学校《生活学本》 教师参考用书:九年级 |
本书内容讲述为满足培智学校学生的生活适应教育需求, 发展培智学校学生融入社会生活的能力, 上海市浦东新区辅读学校根据国家的《培智学校义务教育生活适应课程标准 (2016年版)》, 在华东师范大学刘春玲教授、江琴娣教授的指导下, 编写了这套《辅读学校生活适应学本》(1-18册)。此外, 为了方便教师的教学和使用, 编写组按年级编写了教师的配套用书。《辅读学校<生活学本>教师参考用书 (九年级)》是与《辅读学校生活学本》第17-18册配套的的教师参考用书。 |
王英, 江琴娣主编 |
上海教育出版社 |
G764 |
24 |
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特殊儿童绘本阅读指导 |
本书主要内容分为四部分: 第一部分基础篇, 包括绘本的基础知识、绘本的图画阅读、绘本的文字阅读、绘本的主题分析等; 第二部分课程篇, 包括语文与绘本阅读与教学、数学与绘本阅读与教学、生活适应与绘本阅读与教学、绘画与手工与绘本阅读与教学、沟通与交往与绘本阅读与教学、语言康复训练与绘本阅读与教学等; 第三部分教学篇, 包括智障儿童的绘本阅读与教学、听障儿童的绘本阅读与教学、视障儿童的绘本阅读与教学、孤独症儿童的绘本阅读与教学等; 第四部分环境篇, 包括打造特殊儿童绘本阅读的环境、特殊儿童主题绘本的阅读与教学、特殊儿童绘本亲子阅读指导、绘本教学与教育戏剧等内容。 |
江小英主编 |
北京师范大学出版社 |
G764 |
59 |
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上海市学前特殊教育课程指南:征求意见稿 |
本书根据《中华人民共和国残疾人教育条例》, 以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》为依据, 形成符合上海地区残疾幼儿需要的课程体系, 为有效实施以3-7岁残疾幼儿为主体的学前特殊教育提供实践指导。 |
蔡蓓瑛主编 |
上海教育出版社 |
G764 |
15 |
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辅读学校《生活学本》 教师参考用书:八年级 |
本书内容讲述为满足培智学校学生的生活适应教育需求, 发展培智学校学生融入社会生活的能力, 上海市浦东新区辅读学校根据国家的《培智学校义务教育生活适应课程标准 (2016年版)》和《培智学校义务教育劳动技能课程标准 (2016年版)》, 在华东师范大学刘春玲教授、江琴娣副教授的指导下, 编写了这套《辅读学校 生活学本》(1-18册)。此外, 为了方便教师的教学和使用, 编写组按年级编写了教师的配套用书。 |
王英, 江琴娣主编 |
上海教育出版社 |
G764 |
24 |
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儿童认知理论与实务 |
本书综合儿童社会保障的专业方向, 融合儿童康复的主流干预方法: 物理治疗、感觉统合治疗、精细作业治疗、认知治疗、言语治疗、社交情绪治疗、中医康复技术等。包括理论部分、康复治疗实操指导、康复评估解读与计划制定、家庭康复训练指导、案例分析等。 |
秦立建, 陈飞, 廖勇主编 |
经济科学出版社 |
G764 |
68 |
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辅读学校《生活学本》 教师参考用书:七年级 |
本书内容讲述为满足培智学校学生的生活适应教育需求, 发展培智学校学生融入社会生活的能力, 上海市浦东新区辅读学校根据国家的《培智学校义务教育生活适应课程标准 (2016)》, 在华东师范大学刘春玲教授、江琴娣教授的指导下, 编写了这套《辅读学校 生活学本》(1-18册)。此外, 为了方便教师的教学和使用, 编写组按年级编写了教师的配套用书。本册系配套辅读学校《生活学本》第13-14册的教师教学参考用书。 |
王英, 江琴娣主编 |
上海教育出版社 |
G764 |
24 |
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培智学生康复训练课程的实践研究 |
本书分上下两篇: 上篇从理论层面分析了康复训练课程及其评估的基本概念、研究现状; 下篇结合具体实践案例, 介绍了康复训练课程实施的一般程序和实施成效。本书在系统研究培智学校康复训练课程的基础上, 精选典型教学案例, 旨在为培智教育工作者提供教学参考, 补齐培智教学短板, 促进培智学校学生全面、健康、适宜地发展。 |
蔡晓莉编著 |
成都电子科技大学出版社 |
G764 |
61.8 |
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多模态教育下自闭症儿童的困境与思考 |
本书围绕自闭症的感觉统合障碍, 回顾了多模态教学在自闭症儿童教学应用过程中的困境, 系统地论述了自闭症感觉统合障碍的行为表现和神经基础, 并介绍了传统行为干预手段和现代神经干预技术如何应用于治疗自闭症的感觉统合障碍。 |
汪俊著 |
浙江大学出版社 |
G766 |
98 |
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