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项目驱动式汉日翻译探研 |
本书从学习者的角度说, 项目驱动适用于学习实践性和操作性较强的知识和技能。从教师的角度说, 项目驱动作为建立在建构主义理论基础上的现代翻转课堂教学方法, 可以有效培养学生自主学习及分析解决问题的能力。翻译课程是一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程, 要求学生既要学好理论知识, 又要掌握实际技能。目前在中国的翻译教学尤其是研究生教学中, 一些院校已经有意识地将翻译项目与“非文学翻译”“口译工作坊”“笔译工作坊”等课程有机结合起来, 力图建立项目驱动式的翻译能力立体化培养模式。在这一方面, 北京第二外国语学院外日语学院可以说已经走在了时代的前列。 |
路邈著 |
中国传媒大学出版社 |
H365.9 |
59 |
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广辞苑:第7版 |
本书收录逾25万语文和百科词条, 所有词条由活跃于各领域第一线的专家执笔, 释义准确简明。 |
(日) 新村出编 |
上海外语教育出版社 |
H366 |
498 |
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日语教学思维创新与具体教学应用研究 |
本书以日语教学为基底, 以创新思维为导向, 对日语教学的内涵、基础、原则展开论述, 介绍了不同理论在日语教学中的应用, 引导读者对日语课堂教学策略和日语教学模式形成基本的了解; 详细论述了创新思维的本质与特征、产生和教育体系的建立, 试图厘清思维创新与日语教学之间的关系。具体分析了“图示理论+合作学习法”教学思维、OBE理念、新理念教学模式、创新教育、体验式教学模式在日语课堂的应用, 以及现代信息技术下的日语教学, 为高校日语人才的培养发展提出了建设性的指导意见。 |
谭婧著 |
中国纺织出版社有限公司 |
H369.3 |
89 |
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高校日语教学与思维创新 |
本书以高校日语教学为基底, 以创新思维为导向, 对高校日语教学相关内容及思维创新应用展开论述。介绍了日语教学要素分析、高校日语教学现状、创新思维概述以及高校日语教学理论, 引导读者对此有基本的了解; 介绍了高校日语教学内容和多种教学评价方式, 对此展开详细的说明。介绍了思维创新的应用思路, 创新教育、“图书理论+合作学习法”教学思维以及OBE教育理念, 从思路、理念和实践等角度对高校日语的思维创新应用进行探索。 |
华依莎著 |
中国书籍出版社 |
H369.3 |
80 |
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现代日语教学理论与实践模式研究 |
本书主要对于现代日语教学理论与实践模式进行了研究, 共分为五章内容。第一章对于现代日语教学的开展情况进行了分析, 从现代日语教学的现状、现代日语教学的意义这几方面展开; 第二章为现代日语教学的理论分析, 包括“认知语言学理论与日语教学”“社会语言学理论与日语教学”等内容; 第三章论述了现代日语教学的实施内容, 分为现代日语听说教学的实施、现代日语读写教学的实施、现代日语翻译教学的实施等; 第四章分析了日语教学质量提升的实践路径, 对于现代日语教学的教学原则、现代日语教学的教学方法、现代日语教学资源的运用等进行了论述; 第五章的内容为现代日语教学中的跨文化教育, 首先了分析日本文化与日语教学, 然后分析了跨文化交际基本知识, 以及日语教学与跨文化交际的融合。 |
徐婷婷著 |
中国书籍出版社 |
H369.3 |
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高校日语教学中跨文化交际能力培养研究 |
本书以高校日语教学研究为基底, 以跨文化交际能力培养为导向, 围绕高校日语教学中跨文化交际能力培养展开论述。简述了高校日语教学的基本理论; 详细论述了高校日语教学与跨文化交际的融合, 试图厘清中日跨文化交际的规则以及高校日语跨文化交际教学中的问题等内容; 概括了跨文化交际视角下的高校日语教学策略, 对高校日语教学中跨文化语用失误进行了分析并提出解决策略; 综合分析了高校日语教学跨文化交际过程中, 对学生跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养, 为高校日语跨文化交际能力培养教学给出指导意见。 |
苏伦高娃著 |
中国书籍出版社 |
H369.3 |
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当代日语教学创新实践研究 |
本书以日语教学相关理论为基底, 以日语教学中的创新实践为导向, 介绍了教学方法理论研究及应用、语言学理论研究及应用、情景式教学理论研究及应用等三个方面的教学理论, 并对日语教学的模式进行了分析和探讨。日语教学中自主学习能力的培养也是一个非常重要的方面, 包括传统学习方式的弊端、面向未来的学习观、教学中激发学生学习兴趣的策略、日语自主学习能力的培养措施等内容。在日语教学的创新培养方面, 着重论述了互联网与日语教学实践之间的关系。 |
张颖著 |
中国书籍出版社 |
H369.3 |
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音声学视角下的日语教学法 |
本书稿从音声学的视角详细分析了日语翻译教学法和直接教学法两种授课方法带来的效果, 通过清晰的图表和详细的数据来论证基础发音阶段课堂采用全日语直接教学法的重要性和必须性。 |
赵晓培著 |
四川大学出版社 |
H369.3 |
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日语教学理论与实践模式研究 |
本书主要内容包括: 日语教学要素分析; 日语教学目标、原则与内涵; 文化视角下的日语教学方法; 现代技术辅助日语教学实践。具体内容包括: 日语教学要素等。 |
张乐乐著 |
吉林出版集团股份有限公司 |
H369.3 |
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日语学习者词汇、句式习得的多视角研究 |
本书为2019年国家社会科学基金一般项目“基于纵向语料库的日语学习者产出性词汇能力发展实证研究”(批准号: 19BYY202) 的阶段性研究成果。主要研究了中国日语学习者中的词汇、句式的习得问题, 共八章。第一章介绍研究的背景及出发点; 第二章围绕句法性复合动词的习得;第三章围绕词汇性复合动词的习得; 第四章从语义、语用以及汉日对比角度探讨补助动词「Vて行く」的习得; 第五章从汉日对比角度探讨补助动词「Vて来る」的习得; 第六章从句式、语义及汉日对比角度探讨句式「V (よ) うとする」的习得; 第七章从语义、语用及汉日对比角度探讨句式「V (よ) うとしない」的习得; 第八章归纳对日语教学的反馈, 并提出今后的研究方向。 |
杨晓敏著 |
上海交通大学出版社 |
H369.3 |
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日语专业教育中文学融入第二外语 (日语) 的教学方法论构建:以读者反应论为基础 |
本书旨在促进学生日语习得的同时, 提高人性教育的实效性。本书结合国内外基于读者反应论的读者反应法的发展趋势及高校教育者应用读者反应法教学的实际, 对读者反应法的应用策略、提问方法、文本选用等内容, 通过具体的教学实践, 展开了介绍, 利用文学作品构建基于读者反应论的第二语言 (日语) 教学方法论。在内容安排上, 既兼顾实际研究的进展, 又兼顾到定量和定性研究方式的不同方法及技术。另外, 作者还结合十年来关于读者反应法的学习、研究、教学经验, 介绍了具体教学过程中的特定方法和技巧。 |
宫琳著 |
吉林大学出版社 |
H369.3 |
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中国语境下的外语在线学习有效性研究:基于“大学日语”系列慕课的实践 |
本书以外语慕课为主要研究对象, 数据来源于团队建设的“大学日语”系列慕课。具体研究内容包括慕课建设案例分析 (第二章)、混合式教学模式案例分析 (第九章和第十章)、在线课程质量评价 (第三章和第四章)、在线交互研究 (第五章至第八章)、信息化背景下的教师专业发展 (第十一章)。研究过程中使用了多种研究方法, 例如采用量化分析法跟踪慕课的平台信息, 分析学习行为与学习绩效之间的关系; 采用社会网络分析法获取交互中心度数据, 分析学习者交互中心性特征; 采用扎根理论质性研究方法, 对慕课评价数据和教师采访数据进行三级编码。 |
张文丽著 |
西安交通大学出版社 |
H369.3-39 |
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全能日语听说读写教程:上:初级 |
本书包括日语基础知识、12课课文及附录。内容涉及语音入门、存在句、称谓、数量词、礼貌表达、形容词用法等。每课的具体框架为: 学习目标、范本会话、单词表、语法解释、表达扩展、课后练习等。此外, 在书中相应位置还配有入门准备、发音训练、听力技巧等相关视频内容, 学习者可扫码观看。 |
梁爽编著 |
商务印书馆 |
H369.39 |
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全能日语听说读写教程:下:初级 |
本书包括11篇课文及附录。内容涉及敬体与简体, 自他动词, 动作的过去、完成及结果的持续, 授受动词等。每课的具体框架为: 学习目标、范本会话、单词表、语法解释、表达扩展、课后练习等。此外, 在书中相应位置还配有入门准备、发音训练、听力技巧等相关视频内容, 学习者可扫码观看。 |
梁爽编著 |
商务印书馆 |
H369.39 |
65 |
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基础日语:第1册 |
本书分4册, 每册教材由15课组成, 每一课都精心设计了学习目标、重点语法、课文、词汇表、语法解析、课后练习以及专栏, 自我检测等多个部分。其中, 第一册和第二册的课文及对话内容紧密贴合大学生的学习与生活实际; 而第三册和第四册则进一步拓展了素材范围, 不仅涵盖了日本本土的材料, 还创新性地引入了中文翻译成日语的中国素材, 这不仅是本教材的一大特色, 也为学生提供了更加多元化的学习体验。 |
总主编金勋, 李美花, 安勇花 |
商务印书馆 |
H369.39 |
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新融通大学日语:第1册 |
本书共有8个单元, 包括五十音图及与学习者相关的学习、生活、学校等话题。教材紧密结合我国日语学习和教学的实际情况, 参照新国标的各项具体要求, 吸收国内外同类教科书的长处, 用崭新的日语教学理念, 对课文内容的创作、单词的选择、语法的解说、练习的设计, 进行深入细致的编排。 |
总主编赵平, 王晓梅 |
苏州大学出版社 |
H369.39 |
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日语拓展阅读教程 |
本书共设计了6个单元, 每个单元3课, 每课由阅读文章以及重点词汇、主要语法、课后思考等部分组成, 突出知识与应用的教材编写特点。本教材将 “语言能力训练, 跨文化交流”确立为教材编写的主导思想, 内容有道德教育、科技的发展等。教材选编了具有专业水准的阅读文章, 引导学生阅读学习、合理反思并能够提升语言能力。教材还增加配图、旁注、脚注, 丰富学习形式, 同时以推荐文献和提供超链接的方式扩充阅读的深度与广度。 |
董芸主编 |
华南理工大学出版社 |
H369.4 |
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大学日语阅读教程 |
本书汇编了50篇大学日语阅读材料, 专为大学日语学生、二外学生和日语学习者设计, 旨在通过“基础篇、进阶篇、提高篇”逐步提升学生的日语阅读能力, 深化对日本文化的理解。每篇文章均配有详尽的词汇解说和语法解说, 帮助读者扫清阅读障碍, 提升语言水平。此外, 本书特别设计了与大学日语四六级考试同类的练习题, 旨在通过实战演练, 帮助读者巩固所学知识, 提高应试技巧。 |
曲佳子主编 |
华中科技大学出版社 |
H369.4 |
58 |
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纸短情长:日本最短的一封信 |
本书是由丸冈町文化振兴事业团基金会主办的“一笔启上奖”主题征文大赛的作品汇编。主办机构根据每年的社会焦点确定一个主题, 面向社会大众征稿, 并从数万封来稿中精选出200封左右的获奖作品集结成册。每封信的字数在四十字以内, 文字简短却耐人寻味。从内容上看, 来自当代日本普通人的书信以当代日本社会为背景, 其内容更贴近当下日本人的实际生活和心境。该系列内容新, 语言新, 让读者能够以这最真实的一手素材, 在丰富日语文学文化语言素养的同时, 提高日语应用的能力。 |
(日) 丸冈文化财团编 |
世界图书出版公司 |
H369.4 |
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初恋 |
本书收录了与初恋相关的六篇日本短篇文学作品, 分别为川端康成的《篝火》, 樋口一叶的《青梅竹马》, 木山捷平的《初恋》, 国木田独歩的《初恋》, 十一谷义三郎的《青草》, 矢崎嵯峨之舍的《初恋》, 均为日本短篇名篇, 讲述了六个关于初恋的故事。由著名日语译者施小炜等翻译成中文, 译文忠实原文, 优美流畅。本书采用左边日文原文, 右边中文译文的日汉对照排版方式, 并提供双语音频, 为日语学习者阅读日本文学、学习日语提供了素材。 |
(日) 川端康成等著 |
华东理工大学出版社 |
H369.4 |
50 |
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