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教育家型教师成长研究报告:2024 |
本书按照校长、班主任、教师三个培养类别, 从学校管理、班级管理、教育教学三个方面体现天津市基础教育领军人才队伍在践行教育家精神, 打造天津教育品牌的教学实践。同时, 为推动教育教学改革、?提高教育质量提供了有益的参考和借鉴。 |
天津市教育科学研究院主编 |
天津教育出版社 |
G451.2-53 |
88 |
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教育家型教师成长研究报告:2023 |
本书为“天津市杰出津门校长、杰出津门班主任、杰出津门教师支持计划”(以下简称“‘三杰’支持计划”) 一期学员结合个人理论基础和教育教学实践撰写的论文集。按照校长、班主任、教师三个培养类别, 从学校管理、班级管理、教育教学三个方面体现天津市基础教育领军人才队伍在践行教育家精神, 打造天津教育品牌的教学实践。同时, 为推动教育教学改革、提高教育质量提供了有益的参考和借鉴。 |
天津市教育科学研究院主编 |
天津教育出版社 |
G451.2-53 |
88 |
0 |
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土味书香:王庄乡村教师生活史研究 |
本书通过记叙论者与父亲两代乡村教师的生活史, 继而去思考其他乡村教师在传统与现代交替处的安身立命问题, 论者力图将学术使命与重大的现实社会主题相结合, 适应当下乡村教师研究中的质性研究的趋势, 聚焦于王庄这一小型社区, 将微观研究与整体历史背景紧密结合起来。通过数位王庄乡村教师的生活史, 本研究最终力图解决这一问题, 即乡村教师如何在农村这一场域内生活的? 它的生存境遇、生存哲学是什么? 全文以现代性下的国家-社会理论为理论工具来逐步展开, 并依据结论, 提出了链接村庄、村民的课程哲学和教师发展哲学。 |
蒋福超著 |
光明日报出版社 |
G451.4 |
89 |
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教师职业道德解读 |
本书共九章, 内容包括: 教师与教师职业道德、习近平关于教育的重要论述是教师职业道德建设的根本指针、教师职业道德与相关教育政策、教师职业道德与相关教育法规、教师职业道德规范体系、教师职业道德培养、教师职业道德评价、我国中小学教师职业道德的主要问题与解决对策、国外教师职业道德建设的做法与启示。 |
蔡连国主编 |
黑龙江人民出版社 |
G451.6 |
55 |
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年轻的品格:教师的精神气象 |
本书内容有: 年轻, 永远的品格; 让身份闪耀信仰之光; 儿童秩序: 童心里的诗篇; 用挑战点燃创新之火。 |
成尚荣著 |
长江文艺出版社 |
G451.6 |
49.8 |
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教育, 要慢慢来:写给青年班主任的33封信 |
本书分为5个篇章, “为师之路守初心”“班本活动循规律”“目中有生谓尊重”“陪伴相随有温度”“且行且慢且艺术”, 围绕“慢”字, 分别讲述了教师的初心和使命、班级活动管理、尊重学生、陪伴教育、教师的自我成长等内容。 |
杨胜丽著 |
浙江摄影出版社 |
G451.6 |
49 |
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给青年班主任的建议 |
本书是全国模范教师、知名班主任于洁老师32年班主任工作的智慧沉淀。33年做老师, 32年做班主任, 在书中, 于洁老师讲述了她的教育人生之路。教育无他, 唯有坚持和热爱。做班主任有哪些“巧”方法, 又有哪些“笨”方法; 如何将一个倒数的班级带到年级第一; 班主任如何抓成绩, 才有效; 怎么走进学生的心里……做班主任, 是一场度人度己的修行。于洁老师将她的教育智慧倾囊而出, 在班级管理、学生沟通、家校协同方面给青年班主任给予了40多条真诚的、有效的建议。 |
于洁著 |
长江文艺出版社 |
G451.6 |
45 |
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做一个温暖的班主任 |
本书是王晓波老师凝聚二十多年班主任工作经验精心撰写的教育专著。全书以“柔性思维”为核心, 从营造班级环境、建设班级制度、柔性引导学生、家校共育四方面系统阐述班级管理理念与实践路径。作者分享了班级“猫的国”从入学创设班级主题到学生毕业离校的全过程, 展示了一间温暖、美好的教室, 展现了一段幸福、完整的教育生活, 更提炼出优秀班主任必备的七大核心能力: 认知洞察力、活动设计力、科学评价力、教育研究力、有效沟通力、资源协同力以及教育边界感。 |
王晓波著 |
长江文艺出版社 |
G451.6 |
48 |
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为创造而教:科创教师创新素养提升研究 |
本书融合理论建构与实证研究, 先回溯创客教育发展脉络及科创教育, 继而构建科创教师创新素养三维六面模型, 再基于S-O-R、TPB等多理论框架剖析核心影响因素; 既创新提出“三观”视域下个体能力生成机制与DGMIC发展路径, 更构建区域教师创新实践共同体 (RTIPCM) 协同模式, 最终通过多案例提炼差异化策略, 为教师从“知识传递者”向“创新实践者”转型提供支撑。 |
武滨著 |
社会科学文献出版社 |
G451.6 |
98 |
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新时代师德师风建设思想研究 |
本书稿聚焦新时代以来以习近平同志为核心的党中央关于师德师风建设的重要论述和实践探索并进行了系统化、学理化的探究。作者立足于新时代党的师德师风建设思想研究这个主题, 以马克思主义理论为指导, 采用文本分析法、结构功能分析法、历史与逻辑相统一的研究方法, 从生成逻辑、价值定位、思想主线、目标任务、重点着力、师范生教育、思政课教师一体化建设、党的领导等八个方面, 重点研究新时代党的师德师风建设思想的理论价值和现实价值。 |
郗厚军, 康秀云著 |
人民出版社 |
G451.6 |
55 |
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做有爱、幸福、成功的好老师 |
本书围绕有爱、幸福、成功三个要点阐述怎样做一个好老师, 有宏观的论述, 也有具体、微观的建议。该选题为融合选题, 通过现代纸书链接的资源, 可为读者提供图书相关的音视频及读者专属的家庭矛盾咨询、心理咨询、教师成长方案定制及留学咨询等相关服务。 |
王修文著 |
山东教育出版社 |
G451.6 |
58 |
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教育家精神赋能名班主任专业成长 |
本书深入剖析教育家精神对名班主任专业发展的多维度赋能。开篇点明教育家精神为名班主任专业成长带来新机遇, 提供价值指引, 是推动其专业素养提升与应对教育挑战的核心动力。随后, 从专业认知、职业情感、专业知识、专业能力四大维度展开论述。专业认知上, 引领名班主任更新育人理念、优化管理思维等; 职业情感方面, 促进职业认同感等提升; 专业知识层面, 强调提升教育政策素养、构建教育理论体系等; 专业能力上, 着重增强班级建设等多方面实践能力。最后, 聚焦具体路径, 包括构建专业发展培训体系、打造家校互动支持网络、推动名班主任合作交流及促进其反思与自我提升, 为名班主任专业成长提供了坚实且宽广的道路。 |
崔振成, 张英丽等编著 |
科学出版社 |
G451.6 |
99 |
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班主任的课堂:管理与教学双赢策略 |
本书以张静老师为例, 探讨班主任的数学课堂管理与教学双赢的策略。全书共八章, 内容包括: 班主任在数学课堂中的角色、数学课堂的教学策略、数学课堂的互动与合作学习、利用技术提升数学教学效果等。 |
张静著 |
吉林文史出版社 |
G451.6 |
58 |
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班主任管理的艺术:主题班会如何开, 学生才会更向上 |
本书共分七章, 内容包括: 文化道德、心灵彩虹、生命安全、学有妙招、潮流前线、生涯规划和家校共育。 |
吕昌顺著 |
中国大百科全书出版社 |
G451.6 |
40 |
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社会公正与教师教育的道德责任 |
本书立足于我国的本土情境, 理论分析和实证研究相结合, 历史研究和现实分析相统一, 从伦理学、社会学、文化学和教育学等多学科相结合的视角, 系统梳理社会公正和教师教育的逻辑关联, 阐明社会公正取向教师教育的理论意涵和当代价值, 明确教师为了社会公正而教所需的素养, 探究教师的社会公正理念及其实践表达, 整体分析与个案研究并重, 探讨社会公正取向教师教育的基本精神及其实践策略, 探索教师培养培训的新突破口, 助力高素质、专业化的新时代教师队伍建设, 助力推进扎根中国大地的教育实证研究。 |
王夫艳等著 |
华东师范大学出版社 |
G451.6 |
68 |
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教师第一课:第2版 |
本书共九章, 从教师的人生追求、阅读、写作、人际交往、教科研等九方面阐述了教师应具备的九项专业修炼, 描画了有活力的教育生活方式, 是引导教师入门、成长的专业必备书。作者既有朱永新、高万祥、朱小蔓等誉满全国的著名学者, 也有袁卫星、邵统亮等基础教育一线从事教育和研究的佼佼者, 书中流淌着他们对教师个人成长的体验和思考。全书语言流畅富有激情, 对一线教师研究、探索、设计教育理想及职业生涯, 成为当下和未来的中国“理想教师”, 成为极具专业素养和精神、成为学生敬慕和可亲的教师很有启发和帮助。 |
朱永新, 高万祥主编 |
福建教育出版社 |
G451.6 |
45 |
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教师职业道德与教育法律法规 |
本书包括教育法律法规和教师职业道德两个方面的内容。教育法律法规主要是围绕教育政策与法规概述、国家依法治教、学校依法治校、教师依法执教、学生权益保护等内容; 教师职业道德围绕教师职业道德概述、基本范畴、教师职业道德规范和行为准则等内容。致力于培养具有教师教育的专业精神, 具有良好的职业道德和法律法规意识的专业化教师, 为“四有”好教师奠定基础。 |
贺慧, 袁芳, 彭锦主编 |
重庆大学出版社 |
G451.6 |
45 |
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AI时代教师职业素养与能力 |
本书围绕教师的职业伦理与责任感、通用教师职业技能、学科教师职业技能、AI时代的教师职业技能、职业发展与终身学习等方面展开讨论, 涵盖了教师职业所需的各方面技能和素养。书中从教师的道德准则、法律责任、社会责任到教学设计、沟通技能、管理技能、评价技能等方面开展详细阐述, 同时也涵盖了AI人工智能对教师职业的影响以及教师在现代教育技术领域所需掌握的能力。书中强调了教师在教学实践中需要持续学习、自我反思、专业发展、跨学科与跨文化教育能力、教育创新与适应能力等方面的重要性, 提出了教师职业发展规划和终身学习的方法与策略。 |
庄舍著 |
厦门大学出版社 |
G451.6 |
53 |
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教师的情绪管理与压力管理 |
本书直面教师压力和消极情绪, 为教师提供了一条通往坚韧的道路, 循序渐进地帮助教师转变思维模式, 学会通过身体、心理和情感上的自我照顾恢复情绪弹性, 重新找回自我、活力以及对教学的热情。书中提供了一个基于12个关键习惯的培养情绪弹性框架, 帮助教育工作者抵御情绪风暴, 努力驱散阴霾: ·发掘真实的自我, 理解情绪, 并将精力用在关键之处·采用一种专注且富有故事性的方法进行沟通和社区建设·不断学习、玩耍和创造, 营造一个共同庆祝的环境。 |
(美) 埃琳娜·阿吉拉尔著 |
中国青年出版社 |
G451.6 |
69.9 |
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科学带班:48招培养全能型班主任 |
本书是著名教师钟杰继《高效带班》《轻松带班》后的又一教育力作, 内容既延续了前作的普适价值, 又推出了新的视角与切入点。本书基于作者丰厚的教学经验和丰富的教学案例, 从班主任的六大核心能力: 关系力、沟通力、管理力、建设力、课程力、整合力出发, 针对班主任工作中可能出现的各种问题, 进行细致的分析讲解, 给出方法和思考, 为班主任带来全面的成长指引。 |
钟杰著 |
湖南人民出版社 |
G451.6 |
52 |
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