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高校英语教育教学理论与改革研究 |
本书主要内容包括教学理论与实践、教学评估、教育心理学与语言习得理论在教学中的应用、信息技术应用、教师专业发展, 以及质量保障体系的构建。通过本书的研究与探讨, 读者可以获得宝贵的理论支持和实践指导, 以更好地应对教学中的挑战, 提升教学质量。 |
门月圆, 罗焕, 昌根花著 |
北方文艺出版社 |
H319.3 |
68 |
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大学英语混合式教学实践研究 |
本书是一本关于大学英语混合式教学实践的专著, 混合式教学是面对面教学与网络教学, 即线下学习与线上教学相结合的教学模式, 是通过综合利用两者的优势来实现教学效益最大化的一种教学方式。混合式教学模式能够拓宽教学实施者和教学环境的作用范围, 创造更高效、更广泛的学习、交流空间。 |
王享著 |
北方文艺出版社 |
H319.3 |
68 |
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文化视域下的英语教学探索 |
本书论述了文化视域下英语教学的相关内容。从语言与文化概述、英语教学的相关理论、英语教学遵循的原则、文化与英语语言教学四个方面做了详细阐述, 论述了文化在英语教学中的作用和“中国文化失语”现象在英语教学中的相关研究。在英语文化教学方面, 从文化教学概述、英语文化教学的宗旨与实际内容、英语文化教学遵循的原则、英语文化教学的现状及方法四个方面进行了介绍, 对文化融合与英语教学模式进行了研究, 详细介绍了基于中西方文化差异的英语教学革新, 为英语教学解决文化差异问题提供了有益的借鉴。 |
李春霞著 |
吉林出版集团股份有限公司 |
H319.3 |
72 |
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高校英语课堂学习投入多维评价及动态监测机制研究 |
本书构建了大学生英语课堂学习投入多维评价体系及动态监测机制的理论框架, 通过大样本实证调研验证了大学生英语课堂学习投入多维评价量表的效度与信度, 并且多次通过大样本开展实证调研, 验证了动态监测机制理论框架的合理性, 发现并且阐释了大学生英语课堂学习投入多维评价体系的5个维度与13个要素的路径关系, 验证并且阐释了大学生英语课堂学习投入动态监测机制的特征, 针对存在的问题提出相应的对策, 以期在高校外语教育理论研究与一线教学实践之间搭建一个对话平台, 促进教学理论与教学实践的融合, 多项研究发现有助于丰富和深化大学生英语课堂学习投入研究。 |
任庆梅著 |
外语教学与研究出版社 |
H319.3 |
89.9 |
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应用型本科院校英语学习者心理资本与学业幸福研究 |
本书首先分析了研究背景, 国内外研究现状综述, 研究目的、内容与方法, 研究意义等内容, 为下文的展开做好铺垫。接着, 基于国内外现有相关文献, 对本研究涉及的主要变量进行了系统梳理, 包括心理资本、英语学业幸福 (由英语学习倦怠和英语学习投入组成)、英语学业复原力、英语课程感知师生支持等。然后, 以幸福感理论、资源保存理论、工作要求-资源理论为理论基础, 结合现有相关实证研究结果, 提出了心理资本与英语学业幸福的相关假设, 并且对可能与之联动的潜在变量 (英语学业复原力和感知师生支持) 的作用机制和潜在路径假设进行了探讨。在此基础上, 主要通过研究数据与实验进行了理论上的检验, 并依此提出相关建议。 |
付丽萍著 |
中国书籍出版社 |
H319.3 |
98 |
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大学英语课堂教学与促学评价研究 |
本书中首先深入研究了大学英语教学的理论基础和促学评价理论, 随后介绍了传统教学方法与新兴的网络教学模式, 并对当前大学英语课堂教学的现状进行了分析。接着, 书中深入剖析了词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译以及文化这些教学领域的教学原则、模式和促学评价策略, 以帮助读者有效建构大学英语课堂教学与促学评价的理论知识体系。最终本书展望了大学英语教学与评价的发展趋势, 涵盖了混合式教学中的促学评价模式、体验式教学的评价分析、教师素养及发展策略以及项目依托的大学英语教学形成性评价。 |
李秀娟著 |
中国书籍出版社 |
H319.3 |
95 |
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基于核心素养的英语教学策略研究 |
本书深入剖析了核心素养在英语教学中的重要性, 并系统地介绍了核心素养导向的课程设计、教学方法、课堂管理、评价体系、教师专业发展、教学资源开发、学生学习策略及教学合作与交流的相关理论和实践策略。每一章都从实际教学出发, 结合具体案例和实例, 为英语教师提供切实可行的指导。本书的撰写, 旨在为一线英语教师、教育研究者以及教育管理者提供理论与实践结合的指导, 帮助他们在教学中更好地实施核心素养导向的教学策略。 |
刘雨晴, 王文露著 |
北方文艺出版社 |
H319.3 |
68 |
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中国大学英语慕课师生互动模式 |
本书以中国知名MOOC平台上的两门英语口语课程为语料库, 剖析了中国英语教师在网络录制课程中的师生互动情况; 并运用定性分析框架, 通过系统功能语言学的及物性视角与交互社会语言学视角分别研究三位英语教师的言语行为和非言语行为, 以此揭示三位教师在录制课程中采用的师生互动模式。 |
杨琴著 |
合肥工业大学出版社 |
H319.3 |
58 |
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英语教育与跨文化交际能力培养 |
本书围绕英语教育与跨文化交际能力展开系统论述。首先分析高职英语教育现状及实用性改革路径, 介绍跨文化交际与能力概念。接着阐述高职英语教学, 探讨其与职业能力培养的联系, 给出教学与学习策略。然后剖析跨文化交际的影响因素, 涵盖文化、心理和社会方面。之后构建跨文化交际能力培养体系, 包括认知、情感和行为体系。又提出跨文化交际能力培养策略, 如提升跨文化交际意识、重视能力测试、创新培养模式。最后是结语、参考文献及附录, 附录包含跨文化交际能力培养案例分析、资源推荐和评估工具, 为英语教育中跨文化交际能力的培养提供了全面的理论指导与实践参考, 对提升相关教学质量和学生能力具有重要意义。 |
王雪萍著 |
黑龙江教育出版社 |
H319.3 |
48 |
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天道酬勤:秦秀白英语教育文集 |
本书整理国家级名师秦秀白教授从教期间及退休后公开发表的学术研究成果、书评、演讲、访谈录和纪念性文章和随笔感悟等结集出版。是一部集作者多年英语教育经验、学术研究成果及个人感悟于一体的精选文集。 |
秦秀白著 |
华南理工大学出版社 |
H319.3-53 |
108 |
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大学英语听力教程:2 |
本书共8个单元, 每个单元围绕一个主题展开, 并设置“WarmingUp”“NewsReportListening”“ConversationsListening”“PassagesListening”“VideoAppreciationorMusicAppreciation”5个板块, 内容设计贴合本科大学生英语听力水平, 立足基础, 注重实效, 循序渐进; 通过合作探究不断提高学生英语语言听力能力的同时, 实现学生情感、心智、知识和技能的全面发展。 |
刘淑霞, 顾菲, 张颖主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.32 |
28 |
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大学英语视听说教程:1 |
本书共8个单元, 每单元的AB课文选材广泛, 其中部分选自原文材料, 略有删改, 力求语言地道, 内容上重点突出中西方的文化内涵。学生在学习语言的同时, 不仅可以开阔视野, 了解西方的文化和文明, 并且可以用英语语言知识去呈现中国的历史文明, 介绍中国的传统文化, 宣传中华优良的价值观, 从而在中西方文化的冲突和融合下增强跨文化意识。 |
陶新慧, 牟红卫, 杨喻程主编 |
湖南大学出版社 |
H319.32 |
59.8 |
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新一代大学英语 (基础篇) 视听说教程:思政智慧版:2 |
本书包含8个单元, 每单元围绕同一主题展开, 且提供了音视频输入材料、听力及语音技巧讲解、听力练习和口语输出活动。 |
主编史光孝 |
外语教学与研究出版社 |
H319.32 |
74.9 |
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大学英语视听说教程:2 |
本书共8个单元, 每单元的选材广泛, 其中部分选自原文材料, 略有删改, 力求语言地道, 内容上重点突出中西方的文化内涵。学生在学习语言的同时, 不仅可以开阔视野, 了解西方的文化和文明, 并且可以用英语语言知识去呈现中国的历史文明, 介绍中国的传统文化, 宣传中华优良的价值观, 从而在中西方文化的冲突和融合下增强跨文化意识。 |
王永丹, 刘双勇, 栾廷玉主编 |
湖南大学出版社 |
H319.32 |
59.8 |
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大学创新英语视听说教程:3:教师用书 |
本书共12个单元, 主题聚焦科技赋能基建、科技改变生活与科技引领未来三大模块。教师用书包含学生用书的全部内容, 同时配备了学生用书答案、教师教学步骤指导、语言技能讲解等内容, 为教师课堂教学提供有力支持。 |
高霄总主编 |
高等教育出版社 |
H319.32 |
69 |
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大学创新英语视听说教程:2:教师用书 |
本书共12个单元, 主题聚焦文明之源、文明之基、文明之花和文明之光四大模块, 内容涵盖神话传说、古典哲学、经典国粹、时尚潮流等。教师用书包含学生用书的全部内容, 同时配备了学生用书答案、教师教学步骤指导、语言技能讲解等内容, 为教师课堂教学提供有力支持。 |
高霄主编 |
高等教育出版社 |
H319.32 |
69 |
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大学创新英语视听说教程:1:教师用书 |
本书以“当代生活-文化传播-科技发展”为结构明线, 以“人与人-人与文化-人与科技”为逻辑暗线, 以系列话题为素材支撑, 既落实立德树人根本任务, 又培养思辨能力, 更强化视听说学术表达能力。教材各册内容既独立成册, 又紧密关联, 广泛涵盖现代社会的热点话题, 从低碳生活到数字公民、从快捷生活到生态文明、从传统习俗到潮流时尚、从移动支付到人工智能, 全面展现当代社会的多样性。本册为《大学创新英语视听说教程教师用书1》, 共12个单元, 主题聚焦中国之新、中国之速、中国之教和中国之关切四大模块。 |
高霄总主编 |
高等教育出版社 |
H319.32 |
69 |
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大学英语听力教程:1 |
本书共8个单元, 每个单元围绕一个主题展开, 并设置“WarmingUp”“NewsReportListening”“ConversationsListening”“PassagesListening”“VideoAppreciationorMusicAppreciation”5个板块, 内容设计贴合本科大学生英语听力水平, 立足基础, 注重实效, 循序渐进; 且其中融合了课程思政元素, 有效满足了新时代大学英语教学的要求。 |
刘淑霞, 彭博, 段丽馥主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.32 |
28 |
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21世纪新形态大学英语视听说教程:1 |
本书涵盖六个核心主题: 体育、动物、教育、互联网、家庭和艺术。每个单元通过视听结合的方式帮助学生提升听说能力。单元内容引用了丰富的真实场景和鲜活的例子, 激发学习者的兴趣和参与度。在“体育”单元, 学习者将探索运动对身心的影响, 并练习相关的对话技巧。“动物”单元引导学生了解多样的动物世界, 学习如何描述及讨论有关动物保护的话题。“教育”重点关注全球教育趋势, 鼓励学生表达对学习方法和教育系统的见解。“互联网”揭示了数字时代的沟通新形式, 通过案例分析提升学生的数字素养。 |
贺春英总主编 |
复旦大学出版社 |
H319.32 |
58 |
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英语情境听说进阶 |
本书精选英美电视节目为教材核心内容, 对之进行必要删减、提炼, 有目的、成体系地进行课堂活动设计, 使学生接触鲜活的日常生活用语和异域文化背景知识, 实现教与学的最佳效果以及语言学习与文化交流的双重价值。 |
焦磊, 王璨主编 |
武汉理工大学出版社 |
H319.32 |
54 |
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