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中国文学英译:理论与实践 |
本书的设计采用“提出问题一分析总结一应用练习”的模式, 立足于社会需求与国家战略号召, 采用理论结合实际的研究方法, 将翻译理论、文学理论与文学翻译的具体的翻译实践相结合。 |
马特著 |
清华大学出版社 |
H315.9 |
56 |
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翻译平衡之道 |
本书在精选作者于“自学之友”栏目发表的10-15篇英译汉佳作的基础上加以完善。 |
周领顺著 |
苏州大学出版社 |
H315.9 |
48 |
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汉英翻译教程 |
本书突破传统翻译教材的单一技能培养模式, 以铸牢中华民族共同体意识为核心价值, 构建“理论-技巧-实践”的立体化教学体系。在教学内容设计上, 教材创新性地围绕“北疆文化”这一融合了游牧文化与农耕文化的复合型文化开展场景化转译设计、对民族团结内容进行跨文化阐释, 以此搭建“北疆文化认知-语言转换能力-文化传播素养”能力进阶链, 是一本兼具学术深度与实践广度的特色教材。教程构建了“微观-中观-宏观”三重解析维度: 从英汉两种语言的语音、词汇、语法、句法的本体差异对比, 到祭敖包、那达慕等文化符号的翻译转换策略; 最终指向民族性文明标识的全球传播。 |
主编王继军, 王松涛, 王学功 |
北京理工大学出版社 |
H315.9 |
80 |
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融通中外视域下新时代中国特色话语对外译介策略研究 |
本书以新时代以来中国特色话语的英译为研究对象, 以打造“融通中外”的话语为指导精神, 系统探讨针对原文不同的话语范畴和表述, 其可能的翻译策略及不同译法。具体而言, 本书内容涵盖中国特色话语从词汇、短语、小句、修辞到语气等不同语言层面的翻译, 剖析如何既能实现翻译的充分性, 又能照顾到译文的可接受性, 并采取文献计量方法初步考察中国特色话语核心概念在海外英文学术界的传播现状, 以期助力对外传播中国声音、提升中国话语的国际影响力。 |
潘峰著 |
武汉大学出版社 |
H315.9 |
75 |
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时政翻译研究与实践 |
本书共分为十一个章节, 前五章为理论部分, 后六章为实践部分。理论部分主要包含翻译概论, 时政文本的概念, 文本类型理论, 时政文本几种常见类型的文本特征与翻译标准, 以及人工智能时代译者的职业素养与职业道德等内容。实践部分主要探讨几种常见时政文本的翻译特点, 包括时政术语、时政新闻、时政文献、时政演讲、时政学术文献以及时政杂文等六种常见的文本类型。实践章节提供大量翻译实践案例, 并对不同版本的译文进行对比分析和评述。 |
陈媛媛著 |
首都经济贸易大学出版社 |
H315.9 |
68 |
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翻译硕士专业学位 (MTI) 教育教学研究与实践 |
本书基于对MTI教育的实践性反思, 采用自下而上的研究路径, 对MTI的办学理念、课程设置、教学方法、师资队伍、实践教学、实习基地建设等方面进行了深入剖析, 借鉴国内外高级翻译人才培养的先进经验, 提出了针对性的MTI教育教学改进策略与建议, 并进行了实证研究, 力求在“研究-实践-再研究-再实践”的迭代循环中不断改进和完善MTI的教育教学水平和质量, 为MTI教育教学的优化与质量提升提供有价值的参考。 |
初胜华著 |
燕山大学出版社 |
H315.9 |
96 |
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中级翻译教程:英语中级口译证书考试:第5版 |
本书主要针对参加培训和考试的学习者。学习者经过严格培训, 切实熟悉教材内容和掌握相关技能之后, 可以进一步提高自己的英语综合水平, 适应笔试和口试的形式和要求, 顺利通过“上海英语中级口译证书考试”。本套教材的修订版具有很强的针对性和实用性, 对于提高英语学习者的口译水平、综合能力和整体素质等也大有裨益。 |
许文胜编著 |
上海外语教育出版社 |
H315.9 |
32 |
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英语翻译理论与人才培养模式 |
本书先对英语翻译与英语翻译理论进行了梳理, 明确了翻译的概念与分类、要求与实质、标准与过程以及注意事项等, 并分析了心理语言学理论、语用学翻译理论、对比语言学理论、模糊语言学理论等理论基础; 之后阐述了英语翻译过程中常用的技巧, 并展开了对词语翻译实践、短语翻译实践、句子翻译实践、句群与段落翻译实践的研究; 最后, 列举了市场导向下、校企合作下、大数据背景下不同的翻译人才培养模式。 |
赵崇俊著 |
经济管理出版社 |
H315.9 |
98 |
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国际组织会议口译教程 |
本书基于复旦大学翻译专业国内首开《联合国会议口译专题》本硕课程多年教学实践, 紧扣新时代国际治理发展主题和高端口译人才培养要求, 打通口译与国政学科边界, 融知识传授、实战训练、技能运用和素质拓展于一体。除简要梳理国际组织和会议口译基础知识外, 重点结合会议口译尤其是同声传译工作形式的基本原则和策略技巧在当今代表性国际组织, 特别是联大会议体系中的具体运用情况, 精心挑选近年来联大一般性辩论 (UNGA) 重要机构及国别演讲素材, 就口译实战过程开展夹叙夹议式讲解评述。 |
管玉华主编 |
复旦大学出版社 |
H315.9 |
72 |
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中级口译教程:第5版 |
本书内容包括: 口译概论、口译历史、口译定义、口译特点、口译标准、口译过程、口译类型、口译模式等。 |
梅德明主编 |
上海外语教育出版社 |
H315.9 |
75 |
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新世纪汉英大词典:缩印本 |
本书增收近两万条新词新义新用法, 涉及社会生活的方方面面。增设翻译点津、翻译速查、话题词汇等专栏共132?个, 详解汉英翻译过程中的常见难点、疑点、易错点, 助力拓展主题词汇, 丰富表达储备, 更好地满足CATTI考生及广大翻译工作者的需求。新配152幅插图, 直观呈现中国传统文化及中外文化异同。《新世纪汉英大词典》被誉为第四代汉英词典的开山之作, 第一版、第二版分别于2003?年、2016年问世。2006年, 本词典作为“国礼”走进肯尼亚内罗毕大学孔子学院。如今, 它已成为广大英语专业师生、翻译工作者和翻译资格考试考生的首选汉英词典。2018年, 外研社协同主创正式启动第三版修订工作。 |
杜瑞清, 姜亚军主编 |
外语教学与研究出版社 |
H316 |
189 |
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CATTI英汉词典 |
本书是一部旨在服务我国内地及海外考点CATTI (口笔译) 翻译等级考试备考及考试用的专门词典, 编写以收词覆盖广泛, 释义充分, 便捷、实用为主要特色, 并收录了许多现代新出现的词目。本词典收词涵盖CATTI考试中心所提供的历年翻译考试试题及所有高频词汇, 在兼顾日常词汇的同时, 还特别参照相关英语词典、英语词典语料库 (数据库), 同时亦参照中国日报英文网、学习强国网、《习近平谈治国理政》(英语版), 以及外文局CATTI考试中心所提供的相关中英报刊等为词目例证的来源, 从中选取例证数万条, 广泛涉及政治、经济、社会、文化、教育、新闻和网络信息等诸多方面。此外, 考虑到未来CATTI拓展和发展的需求, 还兼顾收录一些科技、医学等方面的词汇。 |
全国翻译专业资格 (水平) 考试用书编委会编 |
世界图书出版公司 |
H316 |
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语言文化西传之桥梁:马礼逊《华英字典》研究 |
本书以马礼逊的《华英字典》为中心, 考察字典宏观和微观的结构内容、编纂特点, 字典音注和释义的底层, 中西编者对中文参考文献的选择与利用, 探析编纂者与字典文本映现的文化图景, 以及19世纪初中西接触中汉语知识的转化和文化的交融。经由对马礼逊所用的中文文献之梳理, 可了解《华英字典》释义渊源、汉语知识构建的脉络与倾向, 尝试揭示马礼逊深厚广博的学术视野、对中国典籍文献的潜心耕耘, 以及这种跨文化研究范式在消解文化认知壁垒、推动学术传统创造性转化方面展现的独特价值。 |
王承瑾著 |
浙江大学出版社 |
H316 |
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高校大学英语教学改革研究 |
本书首先对大学英语教学进行了概述, 包括当前大学英语教学现状、理论依据、原则与方法等; 分析了当前高校英语教学改革的方向与趋势包括、改革的方向、趋势; 讲述了大学英语教学的内容改革研究保罗词汇与语法教学、听说教学、读写译教学; 从交际教学法、直接法、语法翻译法等方面讲述了大学英语教学方法改革创新; 通过集中不同的教学模式探讨了大学英语教学模式的改革探索; 讲述了信息技术与大学英语课程的整合最后讲述了ESP与大学英语教学改革。 |
左婷著 |
浙江工商大学出版社 |
H319.1 |
78 |
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信息时代下大学英语教学改革与创新探索 |
本书以大学英语教学为基底, 以信息时代为导向, 对信息时代下大学英语教学改革与创新进行了探索。介绍了信息技术与教育信息化的基本情况, 让读者对信息时代有一个基本的了解。论述了大学英语的教学概况, 包括其内涵、理论、要求等。阐述了信息技术与英语教学的融合, 对两者融合遇到的机遇、挑战和内涵等系统概括。论述了信息化背景下大学英语教学模式的创新, 也介绍了大学英语知识技能教学的改革, 从不同的角度对大学英语教学的创新改革进行介绍。基于大学英语教学评价的角度对其多元化的改革进行阐述, 给大学英语教学的评价提供了建设性建议。 |
祁文锦著 |
中国书籍出版社 |
H319.1 |
72 |
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新时代背景下的大学英语教学改革与创新思维 |
本书具体阐述了大学英语教学改革以及教学模式的创新。全书共分十二章, 内容包括大学英语教学简述、大学英语教学改革综述、大学英语教学模式与学习方式改革、大学英语基础知识教学改革、大学英语基本技能教学改革、大学英语教材的编写与设计改革、大学英语教师的素质与能力改革、大学英语教师教学评价改革、网络视角下的大学英语教学创新思维、文化视角下的大学英语教学创新思维、生态视角下的大学英语教学创新思维和ESP视角下的大学英语教学创新思维。 |
陈霞, 王晓彦, 王晓霞著 |
中国书籍出版社 |
H319.1 |
76 |
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建构主义视角下的大学英语混合式教学改革研究 |
本书首先探讨了建构主义与大学英语混合式教学的内容, 并研究了建构主义视角下大学英语混合式教学的具体模式, 包括与慕课结合的大学英语混合式教学模式、与微课结合的大学英语混合式教学模式、与翻转课堂结合的大学英语混合式教学模式。在此基础上, 重点分析了建构主义视角下大学英语混合式教学的内容创新、大学英语教师混合式教学能力培养与教学评价体系的建构、大学英语混合式教学改革的有效策略, 以期能为“互联网+”环境下大学英语教学改革提供一些可行性策略。 |
林玲, 陈如琳著 |
中国书籍出版社 |
H319.1 |
76 |
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培根铸魂 创新驱动:重庆工商大学项目式英语教学案例 |
本书内容分为两个部分: 上篇汇集了重庆工商大学自2018年项目式英语教学改革以来的开展的线上线下混合式教学及落实课程思政教育理念方面的优秀教学案例, 下篇集中展示项目式英语教学中同学们的优秀项目作品。 |
刘繁, 陈丹杰, 董茜主编 |
西南财经大学出版社 |
H319.1 |
45 |
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形成性评价研究:基于大学英语教育的实施与效应 |
本书采用社会文化视角和混合数据, 对形成性评价在我国某欠发达地区大学英语领域的本土化阐释和地方性实施, 以及在此过程中经历的文化解构和情境重构进行了深挖; 之后, 作者综合文献分析尝试对形成性评价促学功能在我国英语教育领域的迁移和影响进行了有效探索, 并在此基础上, 提出形成性评价在该领域未来可能的实现路径。 |
陈秋仙著 |
光明日报出版社 |
H319.3 |
95 |
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英语教育与跨文化交际能力培养 |
本书围绕英语教育与跨文化交际能力展开系统论述。首先分析高职英语教育现状及实用性改革路径, 介绍跨文化交际与能力概念。接着阐述高职英语教学, 探讨其与职业能力培养的联系, 给出教学与学习策略。然后剖析跨文化交际的影响因素, 涵盖文化、心理和社会方面。之后构建跨文化交际能力培养体系, 包括认知、情感和行为体系。又提出跨文化交际能力培养策略, 如提升跨文化交际意识、重视能力测试、创新培养模式。最后是结语、参考文献及附录, 附录包含跨文化交际能力培养案例分析、资源推荐和评估工具, 为英语教育中跨文化交际能力的培养提供了全面的理论指导与实践参考, 对提升相关教学质量和学生能力具有重要意义。 |
王雪萍著 |
黑龙江教育出版社 |
H319.3 |
48 |
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