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单词兵法:巅峰速记英语3500词汇 |
本书利用词源学和词根词缀的关系对单词进行科学讲解。按照单词的家族谱系, 把同一个词根下面的所有单词一遍学完以及对于词义众多的单词, 考过的意义会详细给出, 没考到的意思不用理会等。 |
刘彬编著 |
江西科学技术出版社 |
H313 |
69.8 |
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FCE词汇一本就够 |
本书根据剑桥考试委员会官方发布官方真题, 严选了食、衣、住、行、动物、自然等37个主题, 收录核心词汇2900余个, 常考搭配近1000条。所有单词均标有标准音标词性及中文释义, 将主词条通过思维导图的形式导入, 既能作为学前预习, 也可作为课后复习。本书练习题分为两个部分: 基础练习部分。编撰多种趣味和实用的练习题, 既能增加背单词的乐趣, 又能有效测试考生对单词的掌握情况; 考场实战部分, 根据考试真题题型编撰, 每单元练习题根据场景词特点, 从听、说、读、写四个题型入手, 紧贴真题形式和难度, 让考生模拟真题练习, 增强词汇运用的能力。 |
楚安琪编著 |
化学工业出版社 |
H313 |
69.9 |
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英语词汇学实用教程:第2版 |
本书致力于为我国英语学习者编写一本实用性教材, 不仅重视系统讲解英语词汇学的理论知识, 更强调培养学习者的词汇应用能力。本书在前人研究基础上, 吸收当代语言学研究最新成果, 采用研究性学习理念, 在16个单元中分为课前阅读、课堂活动、课后任务和研究课题, 设计讨论性、探索性和发现式问题, 启发学习者发现英语词汇规律, 培养学习者的研究思维和能力; 同时注重英语词汇的交际价值, 尽可能提供真实的语言环境, 讨论英语词汇的理解和使用问题, 提高学习者和使用者的词汇应用能力。 |
陈新仁主编 |
苏州大学出版社 |
H313 |
49 |
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音谐意联5000高频英语词汇 |
本书主要内容为单词及其记忆法。本书为了辅助记忆, 力图为每一个单词写一个记忆法, 实际写出了4000多个。记忆法原理为根据一个单词的读音, 创造一个谐音的汉语词组或句子, 而这个词组或句子的意思与单词的中文释义产生关联。这样, 形成了一个拼写-发音-谐音联想-意义的记忆链, 本书称之为“音谐意联”。本书编制了单词记忆计划, 这个计划基于艾宾浩斯记忆规律编写。按此计划, 每天需付出中等程度的努力, 只要坚持下来, 都能取得较好的效果, 已经有多人次的实验证明了这一点。 |
朱小硕著 |
光明日报出版社 |
H313 |
98.5 |
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60篇外刊阅读搞定小托福必备核心词 |
本书精选60篇权威外刊文章, 涵盖自然科学、人文社科等小托福高频话题, 帮助学生在语境中掌握核心词汇。书中采用专业分栏设计, 左栏呈现原版文章, 右栏系统讲解重点词汇, 拓展学术搭配及同源词。每篇配套小托福标准题型训练, 包含学术阅读和词汇应用题, 全面提升应试能力。以真实学术语料为基础, 通过科学的词汇习得法, 让学术词汇学习更高效。 |
上海学生英文报编 |
华东理工大学出版社 |
H313.1 |
69 |
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FCE词汇抗遗忘默写本 |
本书精选剑桥英语通用五级考试FCE大纲词汇和真题词汇5000余个, 与主书《FCE词汇一本就够》同步, 全书分为英译汉、汉译英两个部分, 从认读到拼写, 强化记忆。本书还根据抗遗忘曲线量化背词计划, 设计7轮背诵37个任务清单, 每个单元的复习间隔周期为8小时、1天、2天、4天、7天、15天和1个月, 科学记忆、打卡巩固, 最大化提升背词效果。每个单元都有音频, 学生可以直接默写, 也可以听音频核对答案, 或者直接听写。 |
楚安琪编著 |
化学工业出版社 |
H313.1 |
39.9 |
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60篇外刊阅读搞定KET必备核心词 |
本书精选60篇地道外刊语篇, 让学生在真实语境中掌握KET核心词汇。采用分栏设计, 左栏呈现原汁原味的阅读材料, 右栏系统讲解重点词汇, 并拓展常考搭配和实用衍生词。每篇配有阅读理解题和词汇练习题, 既检验理解能力, 又强化词汇运用。以优质外刊语料为基础, 通过科学的教学方法, 帮助学生在真实语境中自然习得词汇, 告别死记硬背, 实现词汇量与阅读能力的双提升, 是KET备考和日常英语学习的理想选择。 |
上海学生英文报编 |
华东理工大学出版社 |
H313.1 |
59 |
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60篇外刊阅读搞定PET必备核心词 |
本书精选60篇原版外刊文章, 涵盖PET考试高频话题, 帮助学生在真实语境中掌握核心词汇。采用创新的分栏设计, 左栏呈现地道英语文章, 右栏详细解析重点词汇, 拓展考试常见搭配及实用派生词。每单元设置PET标准题型训练, 包含阅读理解和词汇运用题, 全面提升应试能力。以外刊内容为基础, 通过科学的语境学习法, 让词汇记忆更自然高效, 是备考PET的理想选择, 帮助学生系统提升词汇量和阅读水平。 |
上海学生英文报编 |
华东理工大学出版社 |
H313.1 |
69 |
0 |
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英语谚语与康巴地方语言文化图景跨越对比研究 |
本书以语言世界图景理论为依托, 综合应用语言学、语义学、修辞学、文化学、民族学、民俗学等领域的基础知识, 选取英语谚语与康巴地方语言为语料, 通过对英语谚语与康巴地方语言的语源、语言特点、韵律特征等微观层面, 以及谚语中蕴含动物文化、饮食文化、色彩文化、哲学思想等宏观层面的对比, 生动清晰地展示藏族和英语民族关于思维方式、传统习俗、审美和世界观、价值观等的语言世界图景片段和民族文化特点, 为藏英语言交流提供一定的文化背景知识。 |
韦孟芬著 |
中国书籍出版社 |
H313.3 |
98 |
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英语习语大词典:双色重排本 |
本词典为商务印书馆1999年出版的《英语习语大词典》的双色重排本。《英语习语大词典》是一部条目丰富、释义确切的大型英语习语工具书。武汉大学英文系词典编辑室多位编者耗时十年, 根据国内外80多种习语词典, 精心挑选出3.5万余条习语, 配以准确的释义和大量简明贴切的例证。本词典于1999年首次出版, 出版后多次重印, 广受读者好评。本次修订对词典版式和内容做了多项改动, 如单色改为双色, 开本由32开改为16开; 调整字体字号, 使版面更清晰齐整, 便于查阅, 改正词典中的错误内容等。通过以上修改和调整, 本词典能够更好地切合新时代读者的需求, 助力英语学习者掌握英语习语。 |
武汉大学英文系词典编辑室编 |
商务印书馆 |
H313.3-61 |
328 |
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新概念英语语法在用:2:实践与进步 |
本书依据《新概念英语》2级语法大纲编写, 包含A、B两册语法精讲和1个语法手册, 适合中小学阶段《新概念英语》学习者和对语法学习有需求的英语学习者。《新概念英语语法在用2A实践与进步》针对《新概念英语》2级中第1课至第48课中出现的语法要点, 通过讲练结合、精讲多练, 构建清晰的语法体系, 提高语言在真实语境下的综合应用能力。在线数字资源和功能涵盖学、练、用、测、评全流程, 并有学习报告及时反馈学习成果, 助力学习者夯实语法基础, 提升综合运用能力。 |
王亦博, 方圆编写 |
外语教学与研究出版社 |
H314 |
68 |
0 |
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英语语法理论与实践:词法篇 |
本书主要讲词法, 共有17章。各章内容具体安排如下: 第1章以图表的形式, 清晰呈现语法的总体框架, 为下文深入探讨词法与句法作必要的铺垫; 第2章至第17章主要论述词法基础理论, 开篇以图表框架为基础, 结合理论, 梳理词法的分类、用法等, 理论与实践相结合。附录中列出第3章起的各章知识点速查总表, 与第1章语法体系图解的词法部分和第2章词法总体框架形成呼应。句法部分将在下册详细讲解。 |
黄嬿儒著 |
中国纺织出版社有限公司 |
H314 |
55 |
0 |
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藏彝英语学习者语法意识与语用意识互动研究 |
本书主要包括文献理论、实证、讨论和教学启示等几个方面内容, 清晰呈现了我国藏彝英语学习者语法意识、语用意识发展现状、特征及成因, 展示了我国藏彝英语学习者语法意识、语用意识整体间、层级间的交互形式、交互程度、交互特征及原因等, 为我国藏彝英语学习者语法教学和语用教学方法的改进与质量的提升提供了相关策略。 |
何周春, 龚彦知著 |
四川大学出版社 |
H314 |
89 |
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新思维英语语法 |
本书主要围绕基本句法理念, 句子基本类型, 主谓一致, 谓语的时态、语态、情态、语气, 非谓语动词的不定式、分词和动名词, 从句的四大名词性从句、定语从句和状语从句, 倒装、省略和反义疑问等十大句法问题, 以及名词和代词 (所有格, 反身代词、不定代词)、限定项、介词、副词等词法问题, 通过英汉对比的方法, 从中国学生产出角度, 讲述实用可操作的语法规则和知识。 |
刘翼斌主编 |
浙江工商大学出版社 |
H314 |
54 |
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英汉心理附加语的事件结构研究 |
本书旨在揭示不同类型心理附加语在句法-语义上的差异, 以及产生这些差异背后的动因。心理情感附加语 (以下简称心理附加语) 是对动作、事件或者事件参与者的心理活动起描写或修饰作用的非选择性成分。它不仅具有附加语的属性, 而且具有谓词的特征, 是一种充当谓词语义角色的附加语, 常被称作谓词性附加语。如何根据句法位置和形态表征来区分英语心理附加语的不同语义指向? 如何判断和区分汉语心理附加语同一句法位置的不同类型? 汉英心理情感附加语的句法语义类型特征有何差异? 汉英心理附加语其语义类型的差异是否可以获得统一的解释? |
陈锋著 |
中国科学技术出版社 |
H314 |
48 |
0 |
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英语语法的认知原理:第2版 |
本书为2019年《英语语法的故事》(978-7-5615-7434-8)的修订版。除了对上一版教材的错漏进行补充和完善以外, 作者力图在教材编写和课程教学中正确描述中国故事, 响应《习近平谈治国理政》进校园、进教材、进课堂 (简称“三进”) 的要求, 对所有需要例句的地方都补充了《治国理政》(1-3) 为主的理论著作和重要讲话的内容作为例句。为了学生准确把握原文和从培养中国学生用外语讲好中国故事的目的出发, 我们先给出汉语原文, 而将外文出版社的译文放在后面作为参考答案。 |
张红深著 |
厦门大学出版社 |
H314 |
90 |
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新视野英语语法 |
本书抛弃传统书籍从词汇分类到时态到从句到语篇这一框架, 直接以句法结构为开篇, 按照英语语法的数、格、时、体、语态、语气、短语、各种从句、从句的精炼、修辞、语法与翻译这一顺序展开, 探讨上述各部分演进的内在逻辑, 并照顾实用性。整本书按照上述顺序以作者和读者对话的形式展开深入讨论, 所选例句根据讲述内容的情景结合当下学生的兴趣热点展开, 做到有逻辑性,情景性,趣味性。本书提出许多关于英语句法结构的新论点。首次提出从心理认知顺序的角度来探讨英语限定词和形容词的先后顺序; 首次从哲学主客关系的视角探讨助动词和情态动词的表达功能, 并由此区分情态动词与所谓半情态动词; 首次根据康德十二范畴理论来探讨英语状语从句的种类和功能。 |
王瑞富著 |
群言出版社 |
H314 |
88 |
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复合语言能力模型下中国大学生英语冠词习得中的跨语言影响 |
本书共八章, 第一章为绪论, 主要阐明本书的研究定位、研究对象、选题依据、研究问题、理论框架和研究方法等。第二章为文献综述。第三章阐明了本研究展开可能使用的理论框架。第四章、第五章和第六章阐述实验研究。第七章为总的理论探讨。第八章为结论和建议。 |
时健著 |
西北工业大学出版社 |
H314.2 |
68 |
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英汉情态动词认知对比研究 |
本书共包含六章。第一章, 绪论。第二章, 研究回顾。第三章, 理论基础和认知分析框架。第四章, 英汉情态动词宏观对比。第五章, 英汉情态动词微观对比。第六章, 结论。在认知语法情境植入理论框架内, 视情态动词为情态情境植入成分, 在审视含有情态动词的句子的句法特征和语义功能的基础上, 探讨情态动词的情境植入功能, 对英汉情态动词的情境植入功能进行对比研究。 |
杨丽梅著 |
河南大学出版社 |
H314.2 |
32 |
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Parameter (RE) setting in Chinese EFL learners' processing of English relative clauses |
本书主要是在生成语法中的原则和参数 (P&P) 框架下讨论英汉关系从句的结构及其参数变化。通过将生成语法应用于二语习得研究, 对中国EFL学习者习得英语RC的讨论集中在参数设置和重置上。本书通过假设试验, 基于参数变化, 从句法和语义上分析了导致中国英语学习者错误的点, 并据此提出了设置和重置这些参数的不同方法。除了规范的汉语RC外, 其他的结构如坐标结构、势结构等去构式和枢轴结构可以作为处理英语RC的选项。最后, 本书为英语学习者提供了一些关于参数变化的有价值的教学启示。 |
李晨著 |
黑龙江大学出版社 |
H314.3 |
39.8 |
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