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中国现代语文教育理论资料:叶圣陶专集 |
本书从叶圣陶的《叶圣陶集》《叶圣陶文集》《叶圣陶教育文集》等论著里, 精选了107篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“叶圣陶主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在语文教育、文学创作等领域的卓异成就。叶圣陶 (1894-1988), 原名叶绍钧, 江苏苏州人, 著名文学家、语文教育家、编辑出版家和社会活动家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
198 |
0 |
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中国现代语文教育理论资料:朱自清专集 |
本书从朱自清的《国文教学》《经典常谈》《标准与尺度》等论著里, 精选了89篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“朱自清主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在学术研究、文学创作和语文教育方面的丰硕成果。朱自清 (1898-1948), 原名自华, 字佩弦, 原籍浙江绍兴, 生于江苏东海, 著名学者、散文家、语文教育家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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初心与蜕变:躬耕杏坛初十年 |
本书为五十几位新疆教师叙写的从教最初十年的故事: 有关于作者在语文教育教学领域突破自我、拔节成长的故事, 记叙从教最初十年摸索前进、逐步成长的历程, 总结了专业提升的经验; 有关于专业之外人生历练的叙写, 阐述自己在成为教师最初十年的心路, 各个层面的突破、成熟; 也有记叙师生之间深情厚谊的故事, 讲述自己如何学会与学生相处, 如何助力学生成长的经验。 |
董明实主编 |
陕西师范大学出版总社有限公司 |
H19-53 |
69 |
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中国现代语文教育理论资料:朱光潜专集 |
本书从朱光潜的《给青年的十二封信》《诗论》《谈文学》《谈美》《谈修养》《文艺心理学》等论著里, 精选了62篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“朱光潜主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展示他一生丰富多彩的学术状貌。朱光潜 (1897-1986), 字孟实, 安徽桐城人, 我国著名的美学家、文艺理论家、翻译家、教育家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
148 |
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中国现代语文教育理论资料:夏丏尊专集 |
本书从夏丏尊丰博的论著里, 精选了《学习国文的着眼点》《关于国文的学习》《国文科的学力检验》等75篇文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“夏丏尊主要著述年表”, 作为本书附录, 以全面展示夏丏尊在语文教育、文学创作、文化出版以及翻译等领域作出的卓越贡献。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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大学语文教学的多维探索 |
本书由大学语文教学概述、大学语文教学的理论基础、大学语文和谐课堂的创设、大学语文教学模式的创新、大学语文教学评价的优化等章节构成。全书对大学语文教学及其相关理论知识进行了阐述, 强调了大学语文教学中和谐课堂的创设, 在教学模式构建方面, 提出了翻转课堂教学模式、合作学习教学模式、项目教学模式的创新, 旨在推动大学语文教学的改革与发展。 |
姜华著 |
中国纺织出版社有限公司 |
H193 |
78 |
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口语表达的多维解析 |
本书是一本从多角度分析口语表达艺术的书籍, 旨在提升读者的口语表达能力。本书介绍了口语表达的基本原则和技巧, 如语音、语调、语速等, 接着从说话、演讲、辩论、交谈、主持、求职应聘等多个角度探讨了即兴口语的表达技巧, 然后从心理的角度, 论述了口语交际中的心理素质与心理过程。 |
游现洪, 唐牧, 廖明阳著 |
吉林出版集团股份有限公司 |
H193.2 |
72 |
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口语表达艺术 |
本书以口语传播学理论为基础, 植根于古希腊罗马时期的语艺学说与春秋战国时期诸子百家中的名家、纵横家学说, 兼顾理论与实务, 通过系统性地介绍中西方在口语表达方面的理论成果, 既可以将口语表达研究的历史沿革与理论脉络完整呈现, 也可以将所学理论与技巧灵活运用于实践, 以“沟通”建构世界与真实, 完整呈现了口语表达研究的理论脉络, 也有利于口语表达理论与实践的结合。 |
主编郭琳 |
四川大学出版社 |
H193.2 |
49 |
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口语测试中朗读类题型的效度问题 |
本书在回顾以往口语测试中朗读类测试相关研究的基础上, 以普通话水平测试中“朗读短文”测试项为研究样本, 聚焦语言测试中口语测试的效度问题, 旨在提升口语测试质量并填补相关研究空白。研究分为四个部分: 首先, 简要分析了普通话水平测试“朗读短文”测试项的内容效度, 对各测查要素以及朗读作品用字的覆盖情况进行了详细的统计; 其次, 向260余名普通话测试员及语言测试研究者及专家发放关于普通话测试朗读能力构成要素的调查问卷, 通过问卷, 最终确定了普通话朗读能力的构成要素, 包括准确度、流利度、表意度、清晰度和韵律感, 并明确了应测查的朗读错误类型。 |
常晓宇著 |
首都经济贸易大学出版社 |
H193.2 |
78 |
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教师职业口语与礼仪实训教程 |
本书为高等院校师范类专业课程教材, 包括“口语交际”和“教师职业口语”“教师礼仪”上中下三篇。上篇介绍普通话理论与实训、口语交际基础与发声技能实训、诵读与口语交际活动实训, 提升“准教师”的一般口语交际的能力。中篇为教师职业口语理论与实训, 包括教育与教学口语的实训, 主要介绍教师职业口语的相关理论与实训方法, 包括教育与教学口语的理论实训。下篇主要介绍教师仪容礼仪相关理论与训练方法。 |
张富翠, 史良玉, 康璐主编 |
西南交通大学出版社 |
H193.2 |
49 |
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少年说:语言变化与中小学生口头表达 |
本书为语言学方面的学术专著。口头表达非常重要, 却没有引起真正的重视。尤其是教育领域, 将口头表达视为一种人天生就有的能力, 不需要教, 也不要学。虽然自晚清开始就有了对口头表达教学的探讨与实践, 但近百年来的历史事实表明, 效果并不明显。本书以近百年来的语言运动为背景, 从语言运动的角度, 通过为何教、教什么、如何教、教得如何等几个方面对近百年来中小学口头表达教学进行梳理, 肯定口头表达的教学价值, 提取积极的教学经验, 反思教学中的不足, 为当下和未来的口头表达教学提供借鉴, 具有一定的学术价值和实践意义。 |
刘成勇著 |
河南大学出版社 |
H193.2 |
45 |
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教师口语训练教程:第2版 |
本书精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容, 尤其是优秀中小学教学案例, 并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果。本次修订将增强教材的实践性, 更换新的口语练习材料。“教师语言”是《教师教育课程标准 (试行)》“课程设置”的重要模块。本教材依据《教师教育课程标准 (试行)》, 精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容, 尤其是优秀中小学教学案例, 并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果。 |
主编张洁 |
华东师范大学出版社 |
H193.2 |
42 |
0 |
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普通话口语表达训练:第2版 |
本教材内容共分十二章: 第一章普通话知识与训练, 第二章口语交际基础知识与训练, 第三章朗读、朗诵及训练, 第四章听话及训练, 第五章说话及训练, 第六章演讲及训练, 第七章讲儿童故事及训练, 第八章教师职业语言, 第九章教学口语及训练, 第十章教育口语及训练, 第十一章教师其他工作口语及训练, 第十二章教师口语艺术。 |
主编李永华, 廖江涛 |
武汉理工大学出版社 |
H193.2 |
58 |
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创意写作教程 |
本书共分为十四个章节, 涵盖了从写作入门到各类文体创作的全面指导。作者分析了初学者在写作过程中可能遇到的障碍及解决方法, 强调了将写作培养成日常习惯的重要性。书中还分别对文学表达、人物塑造、物品描述、事件叙述进行了深入讲解, 并提供了丰富的练习案例。此外, 选取了学生最感兴趣、使用最为广泛的几种文体, 如散文写作、新媒体写作、剧本写作、网络文学写作等进行详细讲解和跟进训练, 旨在帮助学生全面了解并掌握各种文体的创作方法。 |
李洪华, 李建军, 冯昊主编 |
百花洲文艺出版社 |
H193.6 |
49 |
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分级阅读一本通 |
本书以分级阅读理念为出发点, 从国外分级阅读教育实践与国内分级阅读教育实践两方面进行介绍, 为读者科普国内外不同的分级阅读标准及分级阅读读物。国外分级阅读体系主要包含A-Z国际通行分级阅读指导法、蓝思分级阅读等分级阅读标准, 出版物包括“文学精粹”“哈考特阅读”系列、牛津阅读树系列等。国内分级阅读体系包含“鎏阅”分级阅读标准、“3-8岁儿童分级阅读指导”等权威分级标准, “小豆包”桥梁书阅读课程、珠江五校“校本分级阅读课程”等分级阅读教学应用。 |
王蕾著 |
上海教育出版社 |
H193.7 |
78 |
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大学语文 |
本书围绕大学生文学素养和应用文写作能力培养展开讲述, 循序渐进地讲解了增强文学素养和提高应用文写作能力的理论与方法。全书分为4个项目52个单元, 分别讲述了: 古诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读与应用文写作, 基本涵盖了大学生语文的主要范畴与形式。本书结构清晰, 理论知识与实例相结合, 能够丰富大学生的精神世界, 提升大学生的人文素养和文化修养, 培养大学生的应用文写作能力能力, 帮助大学生树立正确的审美和价值观念。 |
陈春丽主编 |
电子工业出版社 |
H193.9 |
48.6 |
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大学语文 |
本书具体内容包括: 第一单元“走近大国工匠”、第二单元“厚植家国情怀”、第三单元“研习红色经典”、第四单元“品味民俗风情”、第五单元“传承传统文化”、第六单元“畅享诗意人生”、第七单元“洞见世事百态”、第八单元“探寻爱情真谛”、第九单元“常用应用文写作”。其中, 第九单元着重针对计划类、总结类、调查报告类、策划书类、毕业论文类集中文体展开介绍。 |
周睿玫主编 |
人民交通出版社股份有限公司 |
H193.9 |
55 |
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新编大学语文:第2版 |
本书是一本供大学本科阶段通识课使用的大学语文教材, 主要具有如下特色: 一是在编写理念上, 以中国优秀文化为线建构教材框架, 选取体现中国特色优秀文化的古今文学作品, 每一章都编写有文化导读; 二是在编写体例上, 按照思想引领和德行为先的原则编排章节, 弘扬立德树人的观念, 选取体现高尚政治品德、社会公德、个人品德的作品; 三是在文章类型上, 遵循古今兼收、以中为主、中外并容的选取原则, 汇聚古今中外优秀文学作品; 四是在时代精神方面, 弘扬中国改革创新精神, 选取体现古今改革创新精神和成果的作品, 收录体现创新科技成果的篇目。 |
李勇主编 |
首都经济贸易大学出版社 |
H193.9 |
43 |
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大学语文 |
本书共包含八个单元, 每个单元都聚焦于一个特定的主题。本书精心挑选了与大学之道、激荡人生、品味真情、美在自然、忆恋乡土、农耕记忆、艺海撷趣、言语纵横等主题相关的经典文本。本书旨在通过细致的文本分析和作者情感剖析, 教授学生文本分析方法, 提升学生的国家通用语言文字运用能力, 引导学生培养高尚的道德情操, 并提高其人文素养, 为学生今后的学习和工作夯实基础。 |
黎瑛, 孙尊章, 夏成主编 |
高等教育出版社 |
H193.9 |
42 |
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大学语文与写作教程:第3版 |
本书立足于地方院校学生的实际情况, 坚持知识性、理论性与实用性、操作性并重的原则, 精选古今中外既经典又易懂的名篇为课文, 每篇均有详注、作者介绍、导读、思考题; 同时设有丰富的专栏和实例。本教材兼顾文、理、体育、艺术各类各专业学生的不同特点与需求, 并密切联系教学实际。 |
石朝辉, 罗晓茜主编 |
华东师范大学出版社 |
H193.9 |
49 |
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