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婴幼儿心理发展与照护 |
本书从婴幼儿心理发展的内涵出发, 深入探讨了婴幼儿心理发展的趋势、特征和生理基础, 对婴幼儿动作发展、认知发展、语言发展和社会性发展等多个维度进行剖析, 力求为读者提供一个多角度、全方位的婴幼儿发展图景。本教材设置了照护实务、资料拓展、典型案例、托育政策等模块和栏目, 以提高学习者学习的实践性和便捷性。 |
朱晓红主编 |
东北师范大学出版社 |
B844.12 |
49.8 |
0 |
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刚刚好的回应 |
本书中涉及依恋理论、心智理论、心理虐待、幼儿社交发展、幼儿情绪发展、积极养育理论、早教、养育者减压、天才儿童、缄默症、自闭症的甄别等内容。本书囊括婴幼儿养育的各个方面, 以儿童心理发展学为基础, 解答了养育者的疑惑, 纠正了代代相传的一些先入为主的观念, 以促进婴幼儿大脑神经元连接、身心健康发展为目的, 告诉养育者们应该如何对婴幼儿做出恰当的回应, 以科学的方法养育聪明健康的孩子。 |
(法) 海洛伊丝·朱尼尔著 |
北京科学技术出版社 |
B844.12 |
85 |
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解放聪明的“笨小孩”:全新修订版 |
本书针对孩子的生活自理问题、学习困难、情绪与社会互动状况, 以及该阶段应该发展或具备的能力进行分析与阐释, 并对注意缺陷多动障碍症、孤独症类群障碍症、发展性动作协调障碍症等提出实用的治疗方案。 |
吴端文编著 |
华夏出版社 |
B844.12 |
68 |
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幼儿心理发展与教育 |
本书旨在培养学生科学开展幼儿教育活动的能力, 帮助学生掌握3-6岁幼儿动作、言语、认知、情绪情感、社会性等方面的发展规律, 学会观察和解释幼儿的行为, 能够正确判断、解释和说明常见的幼儿心理现象, 解决一般的幼儿心理问题, 从而为幼儿提供合适的环境和教育, 正确引导和陪伴幼儿成长。教材积极践行“课程思政、立德树人”的理念, 以培养学生正确的世界观、人生观、价值观为己任, 将职业道德、职业素养等思政元素有机融入教材中, 实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一, 全面提高学生的综合素质, 让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 |
主编赵岁峰, 王莉 |
北京理工大学出版社 |
B844.12 |
64 |
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0-3岁婴幼儿心理发展 |
本书主要阐述婴儿的生理发育、动作发展、认知发展、情绪与社会性发展以及婴儿的心理健康, 同时阐述影响婴儿发展的家庭、社会环境因素。其一, 尝试从多学科背景对多姿多彩的婴儿发展过程进行解释, 做到理论的充实与丰富。其二, 针对婴儿对象的特殊性, 语言能力较弱, 不能确切用言语报告其反应与内在感受, 觉醒时间短, 注意力分散、心理状态易变等特殊因素, 分析、介绍婴儿心理研究的各种专门技术、方法以及各种经常采用的测查量表, 深入研究婴儿的身心发展, 发现婴儿的潜能。 |
季燕, 靳靓慧主编 |
南京大学出版社 |
B844.12 |
50 |
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幼儿心理学 |
本书在第一章有关幼儿心理学基础知识统领下, 紧紧围绕心理学研究对象即心理现象包括心理过程和个性心理, 其中心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程, 认知过程又包括感觉与知觉、记忆、思维过程这一主线编排教材体系, 以幼儿的感觉与知觉、幼儿的记忆、幼儿的思维、幼儿的情绪与情感、幼儿的意志、幼儿的个性六章内容为支撑。在幼儿的感觉与知觉之前设立本身不是独立心理过程, 与幼儿其他心理过程都有密切关系的“幼儿的注意”一章; 在幼儿的思维之后设立虽然本质上属于思维中的形象思维, 但属于幼儿的突出心理特点, 而且对幼儿来说作用非常重要的“幼儿的想象”一章。 |
郭安娟, 刘姿卓, 张永玲主编 |
中国石油大学出版社 |
B844.12 |
39.8 |
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婴幼儿感觉统合训练 |
本书是关于0-3岁婴幼儿感觉统合教育的理论及实操教程, 共分为“感觉统合训练概述”“感觉统合器材与感觉统合功能室的创建”“婴幼儿触觉训练”“婴幼儿本体觉训练”“婴幼儿前庭觉训练”“婴幼儿视听觉训练”“婴幼儿味嗅觉训练”“婴幼儿感觉统合训练活动设计与指导”八个项目。每个项目下设若干任务, 任务则从“任务要求”“知识梳理”“任务实施”“任务评价”四方面进行编写。 |
李鲜艳, 喻星美, 徐世芳主编 |
湖南大学出版社 |
B844.12 |
48 |
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婴幼儿心理发展前沿 |
本书聚焦婴幼儿心理发展关键期, 从五个核心维度系统梳理其发展进程与影响因素, 尤其凸显领域内的研究新视角与前沿见解。第一章立足神经发育视角, 解析从胎儿期、新生儿期到婴幼儿期的大脑发育规律与成长特征; 第二章围绕感知与认知发展, 清晰呈现婴幼儿视听嗅味触觉、面孔知觉、注意、记忆、言语及学习能力的发展脉络与关键里程碑; 第三章聚焦情绪与社会性发展, 深入分析婴幼儿情绪表达、气质类型、依恋关系及自我概念的形成与发展机制; 第四章直面负性与风险因素, 揭示可能影响或损害婴幼儿发展的不良刺激及其作用; 第五章着眼积极教养实践, 明确婴幼儿成长关键期与标志性事件, 提供科学可行的教养方法与干预措施, 为促进其健康发展提供指引。 |
吴燕著 |
浙江大学出版社 |
B844.12 |
88 |
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婴幼儿心理发展 |
本书根据“岗课赛证”综合育人的人才培养模式, 以需求为依据, 以实用为宗旨, 设置了学习目标、项目导航、案例导入、任务要求、知识梳理、任务实施、任务评价等内容板块, 突出职业能力的培养, 体现托育服务与管理专业的特色。全书共包括6个项目20个任务, 内容涉及婴幼儿心理发展概述、婴幼儿动作的发展、婴幼儿认知的发展、婴幼儿言语的发展、婴幼儿情绪情感的发展、婴幼儿个性与社会性的发展等。在每一个项目的内容安排上, 先普及心理学基础知识, 再探知婴幼儿的心理发展特点, 最后支持婴幼儿心理的发展, 层层递进, 学习者在掌握基本理论知识的基础上, 进一步学习支持婴幼儿的发展, 并通过任务实施检验学习效果。 |
蒋珊珊, 周芝萍, 张鸿宇主编 |
湖南大学出版社 |
B844.12 |
48 |
0 |
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儿童行为正解 |
本书从0-6岁的儿童的常见行为切入, 重点探索儿童在“身体感官发育”“发现自我和发现他人”“认识性别与理解婚姻”“感觉统合与学习思维培养”四个方面所表现出来的典型行为及其背后的成长规律与心理学理论。通过一个个真实的案例, 分析家长的种种错误应对方式, 揭示其可能存在的危害, 并从孩子成长的角度给家长以正确的行为建议。 |
徐岩著 |
南方日报出版社 |
B844.12 |
52 |
0 |
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学前儿童发展心理学 |
本书是高职高专学前教育专业“课岗证赛”一体化新形态立体化教材, 强化了以学生为中心的教育理念, 突出了职业院校学生核心能力的培养。本书案例新颖、结构清晰、成果导向, 有利于读者形成清晰的知识脉络。全书内容包括学前儿童心理发展的概述、理论流派、主要特征, 以及学前儿童注意的发展、感知觉和观察力的发展、记忆和想象的发展、思维和言语的发展、情绪与情感的发展、意志的发展、个性和社会性的发展。 |
主编张静 |
华中科技大学出版社 |
B844.12 |
49.9 |
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我的孩子感统失调吗?:儿童感觉统合能力早期训练指南 |
本书分为四个部分。第一部分介绍了感觉统合、感统失调的基本知识 (定义、八种感觉、感统问题的表现)。第二部分介绍了调节不同感官的感统活动, 以及如何在生活场景中解决感统问题。第三部分介绍了促进孩子发育的方法和策略。第四部分介绍了养育感统失调孩子的不同阶段, 家长可以采用的养育方法、保持何种理念和心态。 |
(美) 林赛·比尔, 南希·佩斯克著 |
北京科学技术出版社 |
B844.12-62 |
98 |
0 |
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儿童与青少年异常心理学 |
本书采用发展的方法研究了儿童异常心理逐渐发展的过程, 描述了能影响发展过程和轨迹的风险和保护性因素, 并将典型的发展过程联系起来, 将其放在儿童社会文化的语境下加以审视。本书第一部分概述了儿童心理学的研究方法、发展现状、儿童心理异常心理成因以及处理方法等方面的内容。第二至第五部分分别具体阐述了一个儿童心理学异常心理大类下一些具体异常的现象、成因、判断标准、预防方法, 并给出了形象化的图表帮助读者理解专业内容, 同时附上了一些作者在实践中遇到的真实案例, 帮助读者感受所学知识在真实场景中的应用方法。 |
(美) 罗伯特·韦斯著 |
新华出版社 |
B844.14 |
198 |
0 |
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青春不迷茫:青少年心理问题的干预与预防 |
本书是一本聚焦青少年心理健康的专著, 由躬耕教育一线38年的资深教师撰写。本书从青少年心理问题的表现、成因分析到心理问题的干预策略与思维预防, 系统解析了青春期常见的情绪、行为及人际关系问题, 并结合家庭、学校、社会和个人因素, 提出科学实用的应对策略。书中穿插丰富的育人故事与案例, 帮助家长和教师更好地理解孩子的内心世界, 倡导家校社合力, 共同守护青少年心理健康。 |
刘颖著 |
湘潭大学出版社 |
B844.2 |
60 |
0 |
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大学生社会情感能力研究 |
本书立足于新时代落实立德树人根本任务以及中国高等教育普及化发展新阶段, 采用定量为主定性为辅的研究方法, 围绕“为什么-是什么-怎么样--怎么办”的思路层层递进开展研究, 提出了适用于中国大学生的社会情感能力结构维度, 开发了本土化的大学生社会情感能力测评工具, 揭示了中国大学生社会情感能力发展状况, 构建了中国大学生社会情感能力影响机制模型, 提出了提升大学生社会情感能力的策略, 为进一步推进我国大学生学习与发展研究、改进和优化人才培养方式提供借鉴, 具有较强的理论意义和实践价值。 |
陈兆军, 郭建鹏著 |
厦门大学出版社 |
B844.2 |
96 |
0 |
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移动终端网络使用对青少年注意力与心理健康的影响 |
本书共九章: 第一章概述了移动终端网络使用及其研究主题, 回顾了相关研究, 介绍了研究目的、研究方法、研究思路和研究内容; 第二章至第九章, 研究了移动终端网络使用与心理健康、注意力、人格、压力、心理韧性、家庭环境、沉浸体验、大脑等多个方面的密切关系。特别值得注意的是, 本书揭示了移动终端网络使用对青少年注意力的影响, 以及问题性使用与大脑功能和结构的潜在联系。 |
王金良, 廖海萍著 |
重庆出版社 |
B844.2 |
79 |
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让心灵追上人生的脚步:大学生心理成长导引:第4版 |
本书主要内容包括: 让青春之树常青--心理与心理健康、心灵世界的统帅--自我与自我意识、“世界上没有两片完全相同的树叶”--性格、气质与成才、开始自主而高效的学习--学习适应与发展等。 |
中共重庆市委教育工委, 重庆市教育委员会组编 |
西南大学出版社 |
B844.2 |
48 |
0 |
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消费、交往与表露:青年群体社会心态的网络表达研究 |
本书深度剖析了青年群体在当代网络社会中的心理动态与行为模式, 聚焦于消费习惯、人际交往方式以及个人信息表露这三个核心维度。通过综合运用量化数据分析 (如大规模在线问卷调查)、质性研究方法 (深度访谈、参与观察) 以及先进的网络数据挖掘技术, 构建了一个全面而深入的分析框架。在消费方面, 本书揭示了青年如何通过在线购物、品牌选择等行为来构建个人形象、寻求群体归属和社会地位的提升, 探讨了消费背后的文化认同与心理需求。交往部分则聚焦于社交媒体平台上的互动模式, 分析了青年如何利用网络空间维持和拓展人际关系, 以及这种虚拟交往如何影响他们的现实社交生活。 |
刘懿璇著 |
九州出版社 |
B844.2 |
98 |
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学业支持对高校国际学生留学获得感的影响研究 |
本书通过质性和量化结合的探索性混合研究方法, 探索高校国际学生留学获得感的要素与结构, 编制留学获得感的评价量表, 明确高校国际学生留学获得感的总体状况及人口学特征上的差异, 分析学业支持对国际学生留学获得感的影响及其机制, 以期为提升国际学生留学获得感提供理论指导和实践参考。该书从优化奖学金的使用方式、注重教师和同伴参与、促进国际学生对留学价值的肯定、赋能国际学生讲好中国故事等四个方面, 为来华国际学生教育的优化提出了改进建议。 |
黄峥著 |
商务印书馆国际有限公司 |
B844.2 |
98 |
0 |
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青少年性格心理学:培养孩子的自我认知力 |
本书既揭示了青少年不同的性格特点和行为表现, 也洞察了隐藏在性格之后的深层次心理原因, 从而帮助青少年更加全面地认知自我, 也帮助父母更好地与青少年相处。 |
宋联可编著 |
中国纺织出版社有限公司 |
B844.2 |
49.8 |
0 |
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