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互动式课堂教学模式实践研究 |
本书系统阐述了互动式课堂教学模式的理论基础, 深入分析其核心要素与实践路径, 通过大量真实课堂案例, 呈现互动式教学在语文、物理等多学科中的具体应用过程及成效。研究表明, 该模式能有效调动学生学习积极性, 提升课堂参与度, 培养学生的合作能力、批判性思维与创新能力。同时, 书中还探讨了实践过程中可能遇到的问题, 如师生角色转变、课堂节奏把控等, 并给出针对性的解决策略, 为一线教师开展互动式教学提供理论指导与实践参考, 助力课堂教学质量提升, 推动教育教学改革发展。 |
王树云, 刘焕芝, 刘佚阳著 |
经济管理出版社 |
G424.21 |
98 |
0 |
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转变课堂管理:教师必备的66个实操工具 |
本书分为两部分: 第1部分为自主管理课堂的基础结构和实践方法; 第2部分为旨在让学生高度参与、相互协作与有责任感的结构化教学策略与课堂协议。全书以“轻量化工具+系统化框架”为特色, 包含23个实践方法和43个协议策略, 帮助教师逐步从“管控者”转型为“引导者”。无论是优化常规管理还是探索课堂创新, 教师均可按需组合这些策略, 打造师生共治的学习共同体。让课堂从“纪律战场”蜕变为“成长孵化器”, 培育具备责任感与领导力的未来学习者。无论您是寻求突破的职业教师, 还是探索新型教学模式的教研管理者, 这本理论与实践兼备的操作手册都将成为创新课堂的得力助手。 |
(美) 荣·伯格, 迪娜·斯特拉瑟, 利比·伍德芬著 |
机械工业出版社 |
G424.21 |
78 |
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多维情境课堂案例探索 |
本书分为上下册, 上册为多维情境课堂相关的论文集, 下册为多维情境课堂相关的教学案例集。基于学生核心素养生成机制的理解, 多维情境课堂由于关注学生学习经验、体验、风格的多维性、也关注情境内涵在经验、概念、方法、价值观等方面的多维性, 使情境成为“人为优化的环境”(李吉林语), 在最适合的环境中引导学生变“记中学”为“做中学”, 构建以学习为中心、以学科实践为育人方式的“新型课堂”, 达到在实践中育人、在实践中创新的教育目的, 让学习适合每一个学生的需要, 让学习真正发生。 |
石颖主编 |
南京出版社 |
G424.21 |
40 |
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未来课堂的思考 |
本书主要探讨基于国家课程改革纲要“以评价促进学生发展”的要求, 结合学校特色探索游戏化学习理念指导的学生过程性评价的方式方法和实践研究成果, 根据对国家义务教育阶段新课标的理解, 评价应该以促进学生的发展为根本目的, 过程性评价是最好的诊断学生发展脉络的方式, 同时, 该书既提出游戏化学习的过程性评价的方式方法, 同时还附各学科的一些教学案例, 供教师参考。 |
梁辉晖著 |
广东高等教育出版社 |
G424.21 |
38 |
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构建班级幸福教育 |
本书分七章展开内容, 包括追寻幸福的教育之路; 立德树人, 滋养幸福之源; 创造幸福, 双减下的教育智慧; 共同成长, 幸福的源泉; 幸福教育的实践与反思; 家校共育, 构筑幸福教育的合力; 名人教育智慧, 启迪幸福教育的灵感。详细探讨教育与幸福的内在联系。阐述教育的本质不仅是传授知识, 更是培养学生全面发展、追求幸福的能力。班主任如何通过自身的道德修养和行为示范, 为学生树立榜样, 培养他们的品德。详细分析“双减”政策背景下, 班主任如何创新教学方法和丰富课外活动, 以减轻学生课业负担、提高教育质量。引用孔子的教育理念, 强调师生共同成长的重要性。阐述班主任如何关注学生的成长需求, 提供个性化的指导和支持。 |
迟金玲, 崔俊, 于金著 |
中国海洋大学出版社 |
G424.21 |
58 |
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从教到学的课堂改进 |
本书分为三册, 包括《学习的目标》《学习的量规》和《学习的一致性》。《学习的目标》聚焦于学习目标, 深入剖析其价值与重要性, 并探讨如何指导一线教师运用科学方法设定学习目标, 从而引导学生明确学习方向、把握学习重点、评估学习成效, 并持续激发其学习动力。《学习的量规》系统地介绍量规的概念、作用、设计方法和应用实践, 帮助教师建立对量规的全面认识。同时, 详细阐述如何根据教学目标和学生特点设计量规, 包括评价准则的确定、等级标准的划分和具体说明的撰写。提供丰富的案例和技巧, 展示量规在不同学科、不同教学场景中的应用, 辅助教师将理论知识转化为实践能力。 |
蒲公英教育智库主编 |
上海教育出版社 |
G424.21 |
135 |
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课堂教学技能训练案例教程 |
本书遵循教师成长规律, 紧密联系基础教育教学实际, 结合师范院校师范生的教学能力培养规律, 介绍了教学技能的基本理论、基本概念, 阐明了教学技能训练的方法。全书共分十一章, 内容包括教学技能训练概述、课堂教学语言技能、板书设计技能、课堂导入技能、课堂展开技能、教学结束技能、课堂管理技能、学习指导技能、教学评价技能、教学研究技能、在线教学技能等教师课堂教学的基本技能。 |
吴军其著 |
北京大学出版社 |
G424.21 |
98 |
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重构课堂:44个玩转课堂的聪明策略 |
本书中, 作者深入分析了常见课堂问题的根本原因, 例如教学情感受挫、枯燥的教学和低动力, 提供预防性的主动策略来帮助教育工作者避免与课堂问题相关的错误。这本书是理论上合理的、新颖的课堂教学方法。作者基于对200多位教师的观察, 为教育工作者提供了精心磨练的策略, 用于创建灵活的课程计划、保持愉快的课堂像运转良好的机器、激励学生的技巧、有效管理工作等等帮助教师创造一个有利于更好的教学和学习的环境。 |
(美) 卡罗琳·奥兰治著 |
湖南人民出版社 |
G424.21 |
52 |
0 |
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课堂教学理论与实践研究 |
本书开篇通过绪论界定课堂、教学及课堂教学等核心概念, 并阐述学习课堂教学的意义。在“课堂教学的概述”章节追溯其诞生与演化历程, 明确研究对象、方法以及理论与实践意义。深入剖析课堂教学本质, 揭示其作为特殊认识活动包含的认识、信息传输、认知与情感意志等多层面内涵, 并呈现相关争鸣观点。围绕课堂教学要素展开详细论述, 突出教师的主导性与学生的主体性。对课堂教学效率进行深入探究, 明确其涵义, 剖析影响因素并提出提高效率的方法路径。 |
王树云, 王建英, 武建民著 |
经济管理出版社 |
G424.21 |
98 |
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班级管理:立德树人 |
本书是一本在理论上有相应建树, 在实践上颇具指导意义的著作。其宗旨是: “以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。”不断总结和积累成功的工作经验, 展示成果, 概括经验, 把握规律, 倡导理念, 这是班主任工作应该重视的方面, 提高的途径是靠班主任自身的学习、研究和实践。多方指导和支持, 可以使班级管理工作之树越长越茂盛。 |
邱云兰著 |
中山大学出版社 |
G424.21 |
68 |
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教学图鉴 |
本书分层次地细致讲解了课堂教学中的各种技巧。书中将教师所应用的教学技巧按照层次划分为技能期、成熟期、活用期、探究期的技巧。技能期的技巧更多地涉及了课堂的完整性展现, 如: 如何导入? 如何提问? 如何点名? 成熟期的技巧介绍了如何依据学生学习的特点展开课堂教学的方法, 帮助教师实现以学生为中心的课堂。活用期的技巧强调了学生自主发表、讨论、活用知识的过程。探究期的技巧重点关注了如何引导学生实现发现问题、搜集信息、解决问题的过程。 |
(日) 三好真史著 |
北京科学技术出版社 |
G424.21 |
79 |
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魅力课堂实践指南 |
本书的内容包括教师修炼、课堂的动力系统、课堂的操作系统、课堂的控制系统、课堂的支持系统等五大部分, 是魅力教育创始人曾军良校长四十年来对课堂教学探索的进一步升华。“魅力课堂”是一场深刻的改革行动, 它改变了传统的教学模式, 让学习变得更加自主和富有创造。在这样的课堂中, 学生不再是被动接受知识的容器, 而是成为主动探索知识的勇士。 |
曾军良著 |
科学技术文献出版社 |
G424.21-62 |
68 |
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我国学分银行制度构建与实践探索 |
本书主要从国内外学分银行建设与应用的经验和借鉴、国家开放大学学分银行的建设与应用、学分银行制度在中国的发展、学分银行的运行机制、学分银行学习成果认证标准建设、学分银行的认证服务体系、学分银行的信息管理系统、学分银行大数据管理平台、学分银行建设与应用的未来展望等方面就学分银行的构建和实践进行了初步探索、系统研究和梳理。 |
肖立志, 季广辉, 赵迪著 |
郑州大学出版社 |
G424.71 |
76 |
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第九届教育考试与评价研讨会论文集 |
本书立足于新时代教育发展的新要求, 精选一批具有较高理论深度和实践价值的学术论文, 集中反映了近年来我国在考试评价理论探索、技术应用与制度创新方面的最新成果, 旨在为推进教育现代化提供有力的学术支撑和实践参考。全书内容系统全面, 围绕五大核心议题展开: 一是教育考试理论与政策研究, 关注高考内容改革、考试公平与科学选才机制等基础性问题; 二是高校招生与人才选拔创新, 探索拔尖创新人才选拔途径与综合评价录取改革; 三是基础教育考试评价改革, 重点回应“双减”背景下评价体系的重构与素养导向的测评体系建设; 四是考试机构改革与能力建设, 致力于推动考试治理现代化和考务管理体系优化; 五是人工智能背景下的考试数智化转型, 聚焦AI技术在命题、测评、安全监控等环节的创新应用。 |
上海市教育考试院编著 |
上海译文出版社 |
G424.74 |
88 |
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信息技术支持教育实践的具身转向:理论思考与实践进路 |
本书基于对现实的深入思考和对文献的广泛研究, 对教育中认知科学的发展历程及其推动的教育实践进行了深刻的历史与文化批判, 并结合人工智能的发展对信息技术推动教育具身何以可能进行了具体分析, 由此确立了具身的学习观、课程观和教学观。最后以具身学习为例, 探究了不同技术支持的具身交互对学习者科学概念习得的影响。 |
王美倩著 |
中国轻工业出版社 |
G43 |
69 |
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人工智能与教育实践:理科版 |
本书分为三大部分: “人工智能与教育”“人工智能技术基础”与“人工智能赋能基础教育教学”。在结构设计上注重逻辑严谨与教学渐进性, 突出“理论-技术-应用”的学习路径。章节内融入真实案例、图示说明与探究任务, 强化思维训练与师范专业特色。课后习题设计兼顾基础理解与创新拓展, 支持课上讲授与课下研修的多样化教学方式。 |
郑骏, 彭超编著 |
华东师范大学出版社 |
G43 |
59.8 |
0 |
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智慧校园构建与教育数字化转型研究 |
本书探讨了智慧校园的建设蓝图及其在教育数字化转型中的重要角色。书中详细阐述了如何通过先进的信息技术, 如云计算、大数据、物联网等, 打造一个互联互通、智能高效的校园环境, 从而提升教育教学的质量与效率。 |
闫鹏著 |
中国铁道出版社有限公司 |
G43 |
69.8 |
0 |
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学校教育数字化转型, 动力何在? |
本书聚焦“突破困境, 创生机制”这一主题, 主要围绕“学校教育数字化转型的本质和逻辑是什么?”“目前学校教育数字化转型中低效困境的具体表现有哪些? ”“哪些因素从正面驱动学校教育数字化转型更高效? ”“这些动力因素的作用路径和效应是什么? ”“强化动力因素本身或者动力因素间影响强度逻辑下推进学校教育数字化转型的路径有哪些? ”等问题, 首先, 结合政策背景和已有文献等分析学校教育数字化转型的本质意义和特征、内在逻辑联系。其次, 通过大规模调查问卷所得13168份有效问卷、并结合访谈调查和案例调查所得资料剖析学校教育数字化转型意愿、行为、效果三个维度的困境表征及其成因。 |
侯春笑, 田爱丽著 |
华东师范大学出版社 |
G43 |
46 |
0 |
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生成式人工智能在教育领域的应用 |
本书基于人工智能与教育, 明确生成式人工智能的内涵, 分析生成式人工智能应用于教育领域的机遇与风险, 继而梳理教育的演变历程及发展进程, 从而知晓人工智能在教育领域的应用历程, 在此基础之上, 结合人工智能在教育现代化中的理论与政策, 从家庭、学校、社会三个层面深入探索生成式人工智能在教育现代化中的应用, 总结生成式人工智能教育现代化的学习方式, 从而对生成式人工智能教育现代化予以展望与反思, 最后以ChatGPT为典型案例予以具体分析, 旨在推动生成式人工智能在教育领域的应用, 从而实现教育的现代化。 |
王慧, 王璜著 |
辽宁科学技术出版社 |
G43 |
59 |
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当代教育信息化教学创新实践探究 |
本书以当代教育信息化教学为研究中心, 对当代数字化学习环境建设与学习资源建设、大数据时代下的信息化教学模式探索、教育信息化背景下教师职业成长与专业发展、大数据时代下信息化教学手段探索与应用、当代教育信息化发展创新实例与未来发展等内容进行深入浅出的论述, 旨在对我国的教育信息化理论进行研究与创新, 对加强国家教育信息化建设、推动教育事业发展的重要内容, 对国家经济的发展、社会与科技的进步、建设中国特色社会主义道路做出一份贡献。 |
董承秀, 吴敏, 张海岩著 |
中国纺织出版社有限公司 |
G43 |
98 |
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