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什么是教育 |
本书是德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编, 涉及教育的本质、基本类型、意义与任务、方式、可能性与边界、教育与文化 (经验教育、艺术教育、爱的教育等)、科学性的陶冶、教育与传承, 特别是大学教育的理念和任务, 等等。书中充盈着雅斯贝尔斯关于教育的洞见, 如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练, 而是人的教育、灵魂的教育、整全的教育; 他提倡苏格拉底式的教育方式, 认为对话是通向真理与自我认知的途径, 强调师生间的平等尊重、互相照亮; 他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求, 并提出了本真教育方法。 |
(德) 卡尔·雅斯贝尔斯著 |
研究出版社 |
G40 |
68 |
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教育学者介入教育实践的理论建构和现实反思 |
本书首先从教育学者的使命转型和教育实践的特性两个方面分析了教育学者介入教育实践的必要性, 论述了教育学者介入教育实践的本质, 初步建立了教育学者介入教育实践的认识论, 阐述了教育学者介入教育实践对于教育学者、教育实践和教育学科发展的价值, 分析了当前中国教育学者介入教育实践的成就和困境, 梳理了教育学者介入教育实践的经验和启示, 提出了教育学者介入教育实践的优化策略。 |
李太平等著 |
华中科技大学出版社 |
G40 |
98 |
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浅谈教育常识 |
本书主要讲述三方面的内容: 一是介绍教育的现状和含义; 二是介绍人生不同阶段适合的教育; 三是分享教育常识、辨别教育误区和常见的教育问题。第一部分是国内外教育概述: 世界教育常识, 中国教育常识, 教育强国常识, 国际教育组织常识。第二部分是常见教育类别概述, 重点介绍五类常见教育: 家庭教育、自然教育、学校教育、自我教育、社会教育。第三部分是人生不同阶段教育常识: 人的身心发展规律、婴幼教育、童年教育、少年教育、中年教育、老年教育。 |
张建英著 |
中国矿业大学出版社 |
G40 |
66 |
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中外教育名著研读 |
本书选取了28篇在中外历史上最具代表性与思想性、影响深远的教育名著, 分为中上下两编。上编包括《论语》《孟子》《荀子》《学记》《中庸》《大学》《朱子语类》《传习录》《校邠庐抗议》《盛世危言》《变法通议》《劝学篇》《对于新教育之意见》《就任北京大学校长之演说》《中国教育改造; 下编包括《理想国》《政治学》《论演说家》《大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》《林哈德和葛笃德》《普通教育学》《教育论》《大学的理想》《民主主义与教育》《教学方法原理--教育漫谈》《被压迫者教育学》。 |
周洪宇主编 |
教育科学出版社 |
G40 |
69 |
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实践导师视角下全日制教育硕士研究生综合素养研究 |
本书主要从实践导师的视角入手, 调查实践导师对全日制教育硕士的综合素质满意度, 在文献综述基础上, 主要采用了问卷调查法和访谈调查法, 对全国31所院校进行了现状调查与访谈。进行数据分析及对访谈进行整理分类, 发现全日制教育硕士存在四点问题。针对问题, 提出了解决策略: 在学校层面: 切实完善实践基地建设, 开设校内实践课程教学内容、创建并稳定优秀导师队伍并采取多样化教学方式; 实践导师层面: 加强校内外师生沟通, 并加大学生基本功训练力度, 并走进高校分享教学案例; 在学生层面: 主要围绕要多参与校内与实践基地活动, 丰富自身知识并且要端正学习态度, 做好课后反思四点内容展开。 |
唐卫民, 彭唐修平著 |
科学出版社 |
G40 |
108 |
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教育与教学案例分析 |
本书共十一章, 包括教育与教育学、教育的功能和教育的客观制约性、教育目的、教师与学生、课程、教学理论、教学实施、德育、班主任工作等内容。 |
主编肖绍明 |
广东高等教育出版社 |
G40 |
48 |
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333教育综合高效答题手册 |
本书分为上、下两篇,上篇主要总结了333教育综合考试涉及的教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学选择题部分的高频考点,考生可通过学习,巩固重难点知识,准确理解考点。下篇为论述题和材料分析题的内容,通过大量论述题、材料题和案例题的训练,帮助考生灵活运用知识,熟练掌握论述题、材料题和案例题的解题思路和技巧。 |
丹丹老师编著 |
高等教育出版社 |
G40 |
32 |
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学习的生命密码 |
本书以“生命学习”为核心, 深入剖析学习的本质与教育的真谛。开篇溯源学校起源与自由教育传统, 以亚里士多德、卢梭等思想家的理念为基石, 指出自由是教育的前提与灵魂。书中批判了标准化教育“求一致、求结果”等背离生命真相的弊端, 结合基因科学、进化理论等, 阐释生命学习对突破人性局限、实现潜能的关键作用。从幸福的真谛、道德的习得, 到无意识学习的机制、人与自然的共生关系, 多维度展现生命学习贯穿人生的价值。 |
项秉健, 汪国新著 |
华中师范大学出版社 |
G40 |
68 |
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什么是教育 |
本书中既有高屋建瓴的教育理念, 又有个人经历的现身说法; 既有针对国家的教育改革反思, 又有针对老师、家长的教学建议; 他主张苏格拉底式的教育方式, 强调师生间的平等尊重、互相照亮; 提倡教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求, 并提出了本真的教育的方法; 字字珠玑, 鞭辟入里, 是一部值得每一位教育从业者一读再读的教育宝典。 |
(德) 卡尔·雅斯贝尔斯著 |
万卷出版有限责任公司 |
G40 |
68 |
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教育与国家认同 |
本书一共十讲, 从国家认同的基本内涵、历史教育与国家认同、思想政治教育与国家认同、教材建设与国家认同、传统文化教育与国家认同、总体安全观教育与国家认同等角度论述如何在学校场域中建构青少年的国家认同。引导青少年树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观, 巩固对伟大祖国的认同、对中华民族的认同, 成长为有能力、有格局的一代新人。 |
吴玉军著 |
华东师范大学出版社 |
G40 |
55 |
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为生命高质量发展而教育 |
本书是一本教育理论著作, 是作者多年来在教育领域专业的思考结晶。作者以自身办学实践为素材和案例, 锚定“立德树人”的价值基点, 将理论与实践相结合, 深入探讨了学校育人属性、新时代师道弘扬、学校党建等内容, 深刻阐释了“为生命高质量发展”而教育的理念。全书论述严谨而不失生动, 既有关于教育本质的哲学思考, 又有大量鲜活的课堂实录和管理案例, 理论深度与实践指导意义兼备, 能为教育工作者及关心教育的读者带来启发与借鉴。 |
侯俊杰著 |
太白文艺出版社 |
G40 |
89 |
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未来教育与改革前沿教程 |
本书聚焦教育领域中一些最前沿话题的介绍、描述、解读和探讨, 分析未来教育可能的走向, 志在为学生解答他们最关心的教育问题。本书集知识的丰富性、前瞻性与思想的启导性于一体, 涉及教育自信、教育管理和政策、教育空间、智慧课堂、教育课程、教师发展、学习方式、学校发展、职业教育、大学教育等方面。 |
罗志敏主编 |
华东师范大学出版社 |
G40 |
39.8 |
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教育学原理基本问题精释 |
本书全面深入剖析了教育学原理, 从理论层面阐述了核心概念和基本理念, 并结合实例和统计数据为教育工作者提供参考。它的出现为教育工作者和研究人员提供了坚实的理论支撑和新的启示, 对完善和发展教育学理论具有重要意义。首先, 本书梳理了教育学的演变历程, 介绍了不同历史时期和文化背景下的教育思想和实践, 评价了不同教育家的观点。在阐释教育学原理方面, 本书从多个维度进行了深入剖析, 引用了实证研究成果和案例, 生动诠释了教育学原理的精髓和实质。同时, 本书还探讨了当前教育领域的热点问题和挑战, 提出了建议和对策。对于教育工作者, 本书有助于他们理解教育学的基本理论和原理, 指导实践, 提高科学性和有效性。 |
郑紫晖, 肖瑶著 |
辽宁科学技术出版社 |
G40 |
80 |
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教育理论与实践指南 |
本书涵盖教育理论与实践的多方面, 从教育的基础理论审视出发, 深入探讨教育的起源、发展、本质、目的以及教育学的研究体系, 同时, 本教材对教育的核心体系进行详细解读, 包括教育的内容与主体、过程与活动、方法与评价, 使读者能够全面把握教育的内在逻辑和运行机制。此外, 还从多元实践的角度, 探讨德育、智育、体育、美育以及劳教等多个维度的教育实践, 使读者能够深入了解教育实践的多样性和复杂性, 旨在为读者提供一个全面、系统、具有前瞻性的教育理论与实践指导。 |
张英琦, 宋良多主编 |
中国广播影视出版社 |
G40 |
88 |
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333教育综合大纲考点轻松记 |
本书包含大纲要求的教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四个学科的内容。作者根据多年教学经验, 将大纲要求的知识点按记忆逻辑以表格或框架图的形式呈现, 主要内容遵循教育学学科知识的内在逻辑, 注重对学科的基本理论、基本知识和基本方法的全面阐述和准确讲解, 力图反映考研最新动态和趋势, 逻辑清晰、简洁明了, 能指导考生进行系统、扎实、高效的复习, 最大限度地节省考生复习时间。 |
丹丹老师编著 |
高等教育出版社 |
G40 |
76 |
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333教育综合必备速记表 |
本书属于强化阶段的考点背诵书。为了让知识点的呈现更直观, 图书设置一个表格为一个考点单位, 即全书都用表格的形式来呈现知识点。这不是简单的形式改变, 在内容的编写上力求做到”字字直白, 句句精炼”, 并且逻辑清晰, 以期同学们的复习能达到事半功倍的效果。作者还在每一个考点后面贴心地标注了易考题型和重要程度, 同学们在复习的时候可以根据提示适当调整学习策略, 提高背诵效率。 |
教育学洪哥主编 |
电子工业出版社 |
G40 |
89.8 |
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333教育综合考点速记:教育心理学 |
本书精练了333教育综合的知识要点。首先, 深剖考纲, 精练核心。背诵内容紧密围绕考纲, 将大纲要点一一拆解, 确保不遗漏每个知识, 使考生在复习过程中始终紧扣考试方向, 避免盲目学习。其次, 考点标注, 重点突出。依据历年真题的考点分布与考查频率, 对每个知识点进行星级和易考题型标注; 重点记忆的关键词句标以蓝色。再次, 记忆辅助, 技巧多样。对于难记的知识点, 精心编写口诀, 帮助考生减轻记忆压力。对于容易混淆的知识点, 采用图表对比的方式呈现, 展示其区别与联系, 帮助考生准确理解和记忆。 |
研途考研教育学编写组编 |
苏州大学出版社 |
G40 |
119 |
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教学召唤 |
本书是美国哥伦比亚大学教师学院教授大卫·汉森撰写的教育学专著, 主要探讨教师如何将教学视为作为一种“职业”或“使命”, 从而克服现实困难与挑战, 获得职业信念与专业成就。作者曾经扎根四所美国学校、进行了长达三年的调查研究与案例研究, 其间观察和访谈了多位教师, 通过细致描摹教师们的日常教学工作与他们对待学生、课堂、学校以及公共事务的态度, 从更深层次挖掘了“教师”职业意义与专业精神的内核。本书特别区分了作为一份“工作”和作为一种“职业”的教师身份, 为教师如何同时“实现个人成就”与“投身公共服务”提出独到见解, 为完善教师职业培养与教师专业发展体系提供了参考建议。 |
(美) 戴维·汉森著 |
华东师范大学出版社 |
G40 |
68 |
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中国教育经典名著导读 |
本书对中国教育经典名著作了详尽的介绍、分析并有选择地讨论其教育思想, 以期读者通过阅读本书, 能够明了传统教育经典的基本内容、历史价值及其文化地位, 对我们优秀教育文化瑰宝有整体的了解。 |
刘良华著 |
中国人民大学出版社 |
G40 |
58 |
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教育与美好生活 |
本书以介绍现代教育理论的基本原理与教育的目的起笔, 深入探讨了教育的终极价值。而后, 又分别以品性教育和智慧教育为论述基点, 系统探讨了从“人生第一年”到“大学”的教育方法与教育原则, 书中不仅详细论述了学校的选择、课程的安排、授课的技巧等具体问题, 更介绍了蒙台梭利等现代教育家的教育理念。书稿完整体现了罗素民主的、尊重天性与本能的教育观。 |
(英) 伯特兰·罗素著 |
中国社会科学出版社 |
G40 |
48 |
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