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现代思想政治教育思维论 |
本书以马克思主义为指导, 反映了马克思主义认识论指导下思想政治教育的发展过程。阐释了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基储功能特点、历史发展以继承改革; 采用系统论方法建构了以思想政治教育的认识方法、实施方法和调节评估方法为主体的方法论体系; 概述了思想政治教育的研究方法和教育者的修养提高方法。书中有机融入了中国古代传统文化的优秀遗产, 以及我国思想政治教育的优良传统, 并吸收了一些相关学科的知识, 在此基础上, 探索总结了许多适应当前思想政治工作需要的新思维、新方法。 |
杨昌华著 |
武汉大学出版社 |
D64 |
69 |
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思想政治教育方法论:从传统到现代的转型 |
本书的内容涵盖了思想政治教育方法论的多个方面, 包括历史演变、现代创新、内容与方法更新、环境与氛围营造以及评价体系的构建等。 |
周健著 |
云南人民出版社 |
D64 |
78 |
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思想政治教育方法研究:基于现象学的视角 |
本书主要内容: 在当代思想政治教育实践中, 方法论创新已成为提升教育实效性的关键突破口。面对价值多元化、信息碎片化的时代特征, 传统教育方法日益显现出解释力不足、感染力欠缺的局限性。现象学以其独特的“悬置”态度、“回到事物本身”的哲学立场以及对生活世界的深刻关注, 为思想政治教育方法创新提供了富有启发性的理论资源。本书立足于思想政治教育实践, 以思想政治教育方法为研究对象, 采用文献资料法和对比移植方法, 在唯物辩证法审视下, 遵循现象学“回到事实本真”的基本原则, 借鉴现象学直观理论、现象学描述理论、现象学解释理论, 探索现象学视角下思想政治教育的本真; 利用生活体验法、生活叙事法、对话访谈法, 建构思想政治教育的新理念和新模型。 |
尹彦著 |
社会科学文献出版社 |
D64 |
98 |
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国家治理现代化视野中思想政治教育的创新发展研究 |
本书致力于从国家治理现代化视野探究思想政治教育的创新发展。围绕“国家治理现代化的多重审视”“思想政治教育与国家治理现代化的辩证关系”“思想政治教育创新发展的基本理论”“思想政治教育创新发展的系统设计”等问题展开论述, 形成了严整的内容结构。 |
赵继伟著 |
九州出版社 |
D64 |
89 |
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思想政治理论课教学前沿问题研究 |
本书稿借助CiteSpace可视化软件, 围绕思想政治理论课建设的历史进程、教师队伍建设、大中小学思想政治理论课一体化建设、实践教学、专题教学、慕课教学、提升教学的针对性吸引力等思想政治理论课教学研究的15个前沿问题, 对其研究现状和未来发展方向进行了全面分析, 这有助于帮助学界同仁把握学术前沿, 提升思想政治理论课教学研究水平。同时, 可以帮助思想政治理论课教师更加全面、准确把握思想政治理论课教学规律, 掌握有效的教学方法, 从而进一步提升教学实效, 更好地落实立德树人根本任务。 |
李朝阳, 姚恒伟, 王淑杰著 |
天津教育出版社 |
D64 |
68 |
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新时代思政引领力提升研究 |
本书是一部关于提升“思政引领力”的学术著作。全国教育大会明确提出“我们要建成的教育强国, 是中国特色社会主义教育强国, 应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力, 社会协同力、国际影响力, 为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”本书紧紧围绕这一重要论述, 共分九章, 从新时代思政引领力提升的科学内涵、重大意义、学理阐释、实践总结、重大原则、实现理路、趋势发展方面全面展开体系化学理化研究, 为相关政府部门决策提供理论依据, 为各级各类学校落实立德树人根本任务提供实践参考。 |
金国峰, 王明雪, 冯锐姿著 |
辽宁人民出版社 |
D64 |
70 |
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道德信仰与法治文化 |
本书遵循“学理分析→历史借鉴→时代考察→问题分析和对策探讨”的内在逻辑和框架结构, 阐释道德支撑法治文化建设的基本理论问题, 考察中国传统文化中法与德、法治与德治、法治文化与道德文化的关系, 回顾中国社会主义法治文化建设历程, 分析新时代中国特色社会主义法治文化的时代特征与价值诉求, 剖析新时代中国特色社会主义法治文化建设的道德支撑所面临的问题及其根源, 探讨新时代中国特色社会主义法治文化建设过程中道德支撑作用的具体路径、对策和措施。该书对于新时代中国特色社会主义道德文化与法治文化建设具有一定的学理价值和现实意义。 |
魏长领著 |
河南人民出版社 |
D64 |
69 |
0 |
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2025年基层思想政治工作创新案例 |
本书稿由中国政研会评选的2025年度基层思想政治工作创新案例汇编而成。这些案例突出反映党的二十大以来各地各行业围绕党和国家工作大局, 因地、因人、因事、因时制宜加强和改进思想政治工作情况。每篇案例按照基本情况、主要做法、工作成效、工作启示的结构, 简要介绍创新案例单位的基本情况或创新案例提出的背景情况等, 着重介绍本单位加强和改进思想政治工作的经验做法, 反映工作创新取得的成效等, 提炼概括具有普遍性的经验启示。 |
中国思想政治工作研究会编 |
学习出版社 |
D64 |
142 |
0 |
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强引擎·全链条·专题式:大中小学思政课一体化教学设计 |
本书是苏州大学多年来开展大中小学思政课一体化建设的成果, 以高校马克思主义学院为“强引擎”, 大中小学协同发力, 在大中小学思政课一体化“全链条”体系中实施“统筹设计-分段实施-有效衔接-逐步深化”教学改革, 打破学段间教学壁垒, 通过覆盖大中小学思政课“专题式”设计, 有效推进大中小学思政课协同增效。本书精心研制以“五大建设”为主, 以场馆思政、档案思政等为辅的教学专题, 包括爱国主义、民族精神、法治教育、科技强国、文化自信、生态文明、铸牢中华民族共同体意识、档案育人、博物馆里的大思政课9个专题, 每个专题针对大学、中学、小学不同学段的特点, 以点带面、分层分类实施一体化体系改革, 着力解决教学内容整合与资源不丰富不充分等问题。 |
朱蓉蓉, 孔川主编 |
苏州大学出版社 |
D64 |
58 |
0 |
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课程思政:理念、设计与教学案例 |
本书分为上下两册, 其中绪论部分主要从课程思政的时代背景、理论内涵、实施要领三个维度, 系统分析和阐释了课程思政的核心要义、基本理念、实施原则、设计思路、达成目标及实施要求。本书按文科类、理工科类、艺体类学科核心课程分类, 在每个学科门类下精选具有代表性的专业核心课程, 深入挖掘每门课程蕴含的思政元素, 探索思政元素融入教学的具体策略与方法, 并展示基于设计的教学微课案例。 |
主编李向成，汪明义 |
社会科学文献出版社 |
D64 |
368 |
0 |
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大数据时代个性化思想政治教育研究 |
本书紧扣数字化背景下思想政治教育变革与趋势, 聚焦思想政治工作传统优势与信息技术高度融合, 提出基于数据分析的大数据思想政治教育理念, 基于知识和行为大数据挖掘和分析, 剖析这一概念的要素与机制, 探索出新运行模式。同时成果研究基于丰富实践应用基础, 依据电子科技大学985高校多年大数据教育实践探索, 凝练和提出个性化思想政治教育的理念原则、研究范式和实践策略, 对于创新思想政治教育理念与模式具有重要理论与实践意义。 |
李怀杰著 |
人民出版社 |
D64 |
89 |
0 |
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新时代榆林市宣传思想文化工作创新成果选介 |
本书是2023年榆林市宣传思想文化系统“走基层、大调研”活动的总结, 也是榆林市学习贯彻习近平文化思想的实践成果。全书分为5个篇章, 包含32篇研究报告, 分别对应着党的二十大报告关于文化自信自强, 铸就社会主义文化新辉煌的相关内容, 同时根据习近平文化思想的“七个着力”进行了对照统筹。深入探讨了新时代背景下宣传思想文化的创新路径。本书结合理论与实践, 详细分析了宣传思想文化工作在新时代面临的挑战与机遇, 并提出了切实可行的创新策略。 |
中共榆林市委宣传部编 |
陕西人民出版社 |
D64 |
58 |
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新时代思想政治理论课高质量发展研究 |
本书将在总结新中国成立以来思想政治理论课的发展历程、阐述新时代思想政治理论课高质量发展的根本遵循、分析新时代思想政治理论课高质量发展的价值意蕴和实现可能, 提出新时代思想政治理论课高质量发展应坚持的原则的基础上, 从思想政治理论课形象塑造、教师队伍建设、课堂教学创新、实践教学创新、数字技术赋能、大中小学思政课一体化建设、“大思政课”建设、保障体系和评价体系构建等方面提出新时代思想政治理论课高质量发展的实现路径。 |
郑小明等著 |
新华出版社 |
D64 |
88 |
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知识·行动·品格:思想政治教育运作机制新论 |
本书中有18处使用了“系统”概念, 特别是在方法论板块提出必须坚持系统观念。目前学界对思想政治教育系统论研究不多, 尤其是对于系统各构成要素和运作机制的研究更加薄弱。思想政治教育运作机制是通过认知触发受教育者的品格变化和行动指向, 并同时培养情感、增强意志、坚定信念, 再进而深化认知和指导行动, 不断往复螺旋式上升。在教育过程中, 可以发现, 实体范畴应该关涉知识 (学科知识)、行动 (触发教育者和受教育者行动)、品格 (形成稳定内在品质)、教育者 (家庭学校等机构, 直接承担对象是父母、教师等, 但本质上是国家和社会)、受教育者 (社会中人)。 |
王亚鹏著 |
上海教育出版社 |
D64 |
78 |
0 |
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党的二十大精神一体化融入大中小学思政课的理论与实践 |
本书就如何在各级学校中融入党的二十大精神, 做了一些思考, 并收入大量教学案例。按照大中小思政课一体化建设的思路建立了党的二十大精神一体化融入大中小学思政课的理论框架、提出了实践路径, 并设计了系列具体教学课例。 |
杨奇才, 王晓玉, 李玲主编 |
光明日报出版社 |
D64 |
98 |
0 |
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社会主要矛盾转化视域下思想政治教育创新发展研究 |
本书主要研究了社会主要矛盾转化这一社会发展根本动力之下思想政治教育作为社会巨系统中的子系统所要进行的创新发展。运用逻辑与历史相统一的方法、比较研究方法、系统研究方法, 总结了社会主要矛盾转化与思想政治教育发展的内在关联和历史演进, 分析了新时代社会主要矛盾转化下思想政治教育发展面临的机遇与挑战, 提出了思想政治教育从结构与功能和内容与形式两对基本范畴上的具体创新发展, 得出了新时代社会主要矛盾要求思想政治教育超越要素性发展实现整体性发展这一结论。 |
王方著 |
九州出版社 |
D64 |
58 |
0 |
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勇担时代重任 |
本书共四章, 内容包括“保持政治本色, 争做对党忠诚的坚定信仰者”“勇于担当作为, 争做建功立业的不懈奋斗者”“提升素质能力, 争做创新创造的积极践行者”“发扬奉献精神, 争做维护团结的示范引领者”。 |
任初轩编 |
人民日报出版社 |
D64 |
58 |
0 |
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义务教育学段研究:以大中小学思政课一体化建设为视角 |
本书主要研究大中小学思政课一体化建设中的小学、初中、高中三个学段的建设问题, 主要从中观和整体的层面研究不同学段的建设。因此, 本书的主要内容包括以下几部分: 第一部分概述。主要研究大中小学思政课一体化建设的发展历程和时代背景。一是从国家政策文件入手, 研究大中小学思政课一体化建设的提出、不断发展、逐步深化的发展过程, 厘清大中小学思政课一体化建设的由来。二是对大中小学思政课一体化建设的时代背景进行分析, 明晰大中小学思政课一体化建设的必然性。第二部分上篇: 小学思政课建设。 |
李乾夫, 陈怀锐, 李睿雪著 |
光明日报出版社 |
D64 |
95 |
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唯物史观融入大中小学思政课一体化研究 |
本书深入探讨了将唯物史观融入大中小学思政课一体化的必要性和重要意义, 认真分析了唯物史观融入大中小学思政课一体化的现状。同时, 依据大中小学学生的身心特点和认知规律, 对唯物史观融入大中小学思政课教学内容一体化展开了论述, 并借助系统思维探究了教师在唯物史观融入大中小学思政课一体化进程中的关键作用。 |
崔靖娟著 |
首都经济贸易大学出版社 |
D64 |
68 |
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思想政治教育主客体关系论 |
本书以马克思主义哲学为理论基础, 以“什么是思想政治教育的主客体关系; 如何优化思想政治教育的主客体关系”为首要基本理论问题, 围绕思想政治教育主客体关系的哲学本源问题、研究概况问题、理论基础问题、历史发展问题、确认标准问题、体系构建问题、当代境遇问题和具体优化问题等所展开的七个方面, 揭示了思想政治教育主客体的内在关联, 初步建构了思想政治教育主客体关系的理论体系, 指出思想政治教育主客体关系具有历史性与发展性、普遍性与特殊性、整体性与多维性、内生性与外显性、静态性与动态性等特点。 |
项久雨著 |
中国社会科学出版社 |
D64 |
168 |
0 |
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