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新时代大学生劳动教育研究:基于理论与实践 |
本书以劳动发展新业态的视角重新审视新时代大学生的劳动教育, 深刻理解新时代劳动教育的时代价值和科学内涵, 运用文献研究方法、逻辑与历史统一的方法、理论与现实相结合的方法, 总结了当前大学生劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能水平和劳动素养发展面临的困境, 分析了劳动教育如何引导大学生对未来就业方向和职业属性的思考、选择和决策过程, 通过加强新时代大学生劳动意识、劳动思维、劳动精神等更深层次素养的培养, 推动工匠精神、劳模精神的发展, 增强大学生对劳动的认同感, 对引导大学生选择符合这个时代所要求的职业, 以促进就业和适应产业发展需求为导向, 着力培养高素质劳动者和技术技能人才具有重要的理论价值和现实意义。 |
张名艳, 张阳著 |
九州出版社 |
G40-015 |
95 |
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新时代大学生劳动教育理论与实践研究 |
本书针对新时代大学生劳动教育的实际需求撰写, 由《理论篇》和《实践篇》构成。《理论篇》由三章组成, 分别是马克思劳动教育思想、毛泽东劳动教育思想、习近平关于劳动教育重要论述。《实践篇》由三章组成, 分别是新时代大学生劳动教育精神谱系、新时代大学生劳动教育实践内容、加强新时代大学生劳动教育路径。研究成果应用于劳动教育, 提供全方位的理论与实践指导。 |
韩英丽著 |
吉林大学出版社 |
G40-015 |
58 |
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智能时代教育技术伦理变革 |
本书内容: 智能技术赋能教育创新发展已成为当前教育变革的热点议题, 但也可能产生若干伦理风险。本书系统解析智能时代教育技术伦理的研究进展基本框架、风险表征与规约进路, 以期为智能时代教育高质量发展提供伦理参照。 |
赵磊磊, 董艳著 |
南京师范大学出版社 |
G40-057 |
88 |
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AI与未来课堂:如何利用人工智能赋能教育 |
本书是一本实用指南, 可以帮助教师和学生穿越到一个由人工智能驱动教育和探索未知领域的未来。本书列举了AI技术已经在学校和工作场所引发的重大变革的新兴而强大的事实, 提供了关于人工智能在课堂内外可实现方式的宝贵见解。通过学习如何使用新的人工智能工具和资源, 教师和学生将获得自信, 能够应对人工智能带来的挑战并抓住机遇。从交互式学习技术到评估策略, 本书提供了很多将人工智能有效融入教学和学习环境中的实用建议。 |
(美) 若泽·安东尼奥·鲍恩, C. 爱德华·沃森著 |
华中科技大学出版社 |
G40-057 |
58 |
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行走在教育的路上 |
本书是一本教育随笔集, 展现了十几位不同教龄教师的成长历程。这十几位教师分别来自5个时间段: 从教1年、从教2-5年、从教6-10年、从教11-20年、从教20年以上。全书分为六个部分: 我是谁、成为老师、教育之梦、课堂的样子、班主任之旅、我的渴望, 真实展现了教师丰富的内心世界。从教的过程中, 每位教师都会遇到各种各样的来自工作或生活的困难, 产生了很多困惑。本作品较为全面地展现了每位教师不同的生活状态和对美好教育的追求和渴望。 |
向丽丽编著 |
江苏凤凰文艺出版社 |
G52-53 |
75 |
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幼儿数学教育与活动指导 |
本书内容包括幼儿数学教育的历史、理论, 幼儿数学能力发展, 幼儿数学学习过程及特点, 幼儿数学学习活动的组织与支持, 幼儿数学教育活动的案例分析, 等等, 理论联系实际, 内容丰富而全面。教材尤其注重描述与分析幼儿学习各种数学知识的过程, 并概括其学习特征, 为幼儿教育者引导幼儿学习数学提供理论支撑。同时, 还积极向幼儿教育者传递一种思想, 即幼儿的数学学习一定是独立的学习, 教师作为引导者, 做出的所有努力都是为幼儿提供学习支持, 最终帮助幼儿通过数学学习实现其思维发展。 |
张莉主编 |
中国人民大学出版社 |
G613.4 |
49 |
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不确定时代的高等教育 |
本书内容: 对优绩主义的迷思强化了人们基于高教育成就追逐高社会经济地位的动机, 对阶层固化的恐惧加剧了人们对绩效精英的崇拜, 导致人们愈想通过能力加努力来掌控自己的前途愈加难以掌控的悖论。面对挑战, 需要从学理上厘清教育优绩主义的利弊, 剖析绩效大学生成与变革之道, 阐释大学发展的不确定性以及教育改革与发展的非可控性。 |
王建华著 |
南京师范大学出版社 |
G64 |
88 |
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高校思想政治教育视域下奋斗精神培育研究 |
本书在“如何培育大学生奋斗精神”这一核心问题的牵引下, 采用文献研究法、问卷调查法等, 整理并总结诸多专家学者针对高校大学生思想政治教育奋斗精神培育的相关研究成果, 并在此基础上对高校思想政治教育奋斗精神培育的历史进程追本溯源, 同时也指出当前大学生奋斗精神培育面临的困境及其成因, 为完善高校大学生思想政治教育奋斗精神的培育体制, 提出了一些有效开展奋斗精神教育的现实路径, 进一步助推大学生奋斗精神教育在新时代取得良好成效。 |
孔德生, 宋冠澎著 |
吉林大学出版社 |
G641 |
58 |
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文化资源与思政教育融合研究 |
本书是研究文化资源与思政教育融合的书。第一章为文化资源概述, 主要就文化与资源的概念辨析、文化资源的形成与概念界定, 以及文化资源的属性、特征与作用展开论述; 第二章为思想政治教育问题研究, 围绕思想政治教育的基本要素、基本特性、基本规律展开论述; 第三章为红色文化资源与思政教育融合的现状, 介绍了红色文化资源的形成与发展、红色文化资源的思政教育价值、红色文化资源与思政教育融合的挑战共三个方面的内容; 第四章为红色文化资源与思政教育融合的路径, 介绍了基于“大思政”背景构筑红色文化育人机制、筑牢爱国主义与社会主义核心价值观思政育人建设、以红色文化资源推进思想政治教育工作创新发展这三个方面的内容; 第五章为中华优秀传统文化资源与思政教育的融合, 分别是中华优秀传统文化资源的基本范畴、中华优秀传统文化资源与思政教育融合的必要性、中华优秀传统文化资源与思政教育融合现状、中华优秀传统文化资源与思政教育融合的育人路径。 |
傅佐东著 |
文化发展出版社 |
G641 |
72 |
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思政课程教学改革的理论与实践探索 |
本书分为五章。第一章对思政课程教学进行了概述, 包括教学原则、内容及其方法; 第二章深入探讨了思政课程教学改革的理论基础, 分析了改革导向、内容以及实施思路; 第三章明确了思政课程教学改革与创新的方向, 强调了增强学生主体性和走融合发展之路的重要性; 第四章聚焦于思政课程教学模式的创新改革, 包括“智慧教学”的研究、“学生骨干宣讲法”模式的融合以及STEMP教学设计模式的研究; 第五章展示了思政课程教学改革的实践成果, 涉及“云课堂”“实践研学”以及“微信移动学习平台”的应用案例。 |
李娟著 |
文化发展出版社 |
G641 |
72 |
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大学生思政教育与传统文化融合策略探究 |
本书是一本研究大学生思政教育与传统文化融合的书, 分为五章。第一章主题是中华传统文化及其思想政治教育价值, 包含三节: 中华传统文化概述、中华传统文化思想政治教育价值的内涵、特点、结构; 第二章主要介绍大学生思政教育与传统文化融合的现实性与价值, 从以下三方面展开论述: 理论依据、必要性和可能性、实践意义和应用价值; 第三章重点分析大学生思政教育与传统文化融合的原则, 包含三部分内容: 坚持马克思主义的正确指导和社会主义核心价值观、批判继承、创新性和渗透性; 第四章为大学生思政教育与传统文化融合的保障体系, 从建设高水平思政师资队伍、优化高校思政育人评价体系、完善政策与制度保障、深入挖掘和利用本土优秀传统文化资源四方面进行分析; 第五章围绕大学生思政教育与传统文化融合的途径展开论述, 分为三节: 提高思政课教师的传统文化素养、融合传统文化与思政课教材教学和校园文化环境、发挥网络平台推介优秀传统文化的作用。 |
徐颖勰, 贺启航著 |
文化发展出版社 |
G641 |
72 |
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高校思政教育与教学工作创新路径 |
本书以“高校思政教育与教学工作创新路径”为题, 首先, 引入高校思政教育的理念与特征、高校思政教育的原则与保障、高校思政教育的规律与发展; 其次, 论述高校思政教育的内容及其结构优化、高校思政教育中的育人机制研究、高校思政教育中的教学方法及其创新路径、高校思政教育中教学载体的创新运用路径; 最后, 研究不同视域下高校思政教育创新路径探索。 |
张强, 李丽, 祝祥丽著 |
北京燕山出版社 |
G641 |
78 |
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新时代高校思政课教师数字素养提升研究 |
本书探讨了高校思政课教师数字素养提升的重要性。文章首先界定了数字化的理论概述、数字素养的概念与内涵, 以及数字化与信息化、网络化的关系。随后, 深入分析了高校思政教育数字化发展的理论基础与内涵。接着, 文章通过调查问卷的方式, 对高校思政课教师数字素养现状进行了调查与分析。最后, 文章探讨了高校思政课教师数字素养提升的效果评估及反馈机制。综上所述, 本书旨在提升高校思政课教师的数字素养, 以适应全球信息化发展趋势和教育信息化的战略部署。 |
高天艳著 |
陕西师范大学出版总社 |
G641 |
78 |
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推进大学生精神生活共同富裕研究 |
本书主要研究论述了大学生精神生活共同富裕的内在逻辑、原则、方法和推进路径, 运用文献研究、多学科综合研究和比较分析的方法, 总结了大学生精神生活共同富裕的理论来源、现实基础与内涵意义。探究了其理论和现实内在逻辑、分析其已取得的成效和目前面临的问题以及存在问题的原因, 结合了思想政治教育的依据和主要原则, 树立“人化”与“化人”相结合, “人为”与“为人”相结合, 找到了推进大学生精神生活共同富裕的实践策略。本书立足助力社会发展的现实要求, 从战略视角对大学生精神生活共同富裕进行战略定位, 以马克思主义精神理论为指导, 以中国式现代化是推进人的精神生活共同富裕的现代化为客观依据, 以唯物史观和辩证思维为理论支撑, 从全局视野对大学生精神生活共同富裕进行梳理探究, 大力促进了共同富裕理论和实践的创新发展, 高度强化了社会主义核心价值观的正确引领, 有力推动了公共文化服务体系的多方完善, 为全面培育时代新人, 实现人的现代化, 从而助力推进中国式现代化提供精神动力和人才支持。 |
王亚稚著 |
九州出版社 |
G645.5 |
78 |
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大学生教育教学管理与改革探索 |
本书全面剖析了大学生教育管理的基础理论与体系构建等内容, 深入探讨了日常事务管理、就业与法治化管理以及教学管理的创新策略。本书不仅提出了“以人为本”、目标设置理论、全员参与及融合创新等多种管理策略改革方向, 还聚焦互联网时代下教育管理的新趋势, 通过即时通信软件、资讯平台及大数据技术等手段, 构建了新型教育管理阵地场域。全书旨在推动大学生教育管理的深度改革与创新发展, 提升教育管理质量与效率, 为培养高素质人才提供有力支撑。 |
高佳乐, 郅元媛, 李兵著 |
中译出版社 |
G647 |
68 |
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大学生创新创业思维培养 |
本书首先对大学生创新创业思维的定义及其重要性进行全面阐述, 以便读者对研究背景有充分的认识, 分析国家相关政策的演变及其对大学生创新创业的影响, 特别是如何在政策支持下推动教育体制的改革与创新。随后深入探讨高校在实践教学中遇到的具体问题, 包括课程设置不合理、实践机会不足等, 并提出相应的解决方案, 论证校企合作对大学生创新创业能力培养的重要性, 说明如何通过实习、实训和项目合作等形式, 增强学生的实践能力。结尾部分将总结研究发现, 强调政策与教育改革相结合的重要性, 呼吁各方共同努力, 促进大学生创新创业思维的提升与发展, 整体行文结构将保证逻辑清晰、层次分明, 确保每个部分相互联系, 形成一个完整的研究框架, 推动大学生创新创业教育的发展与完善。 |
费锋, 丁新新, 王艳欣著 |
中国华侨出版社 |
G647.38 |
68 |
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何以西南联大 |
本书是汪曾祺、冯友兰、许渊冲、闻一多、朱自清、吴晗、梅贻琦、蒋梦麟、浦江清共九位文学名家联袂追忆西南联大的文章合集, 几位大家娓娓讲述自己在西南联大教书或求学的所见、所闻、所感, 真诚怀念西南联大八年岁月, 既有对云南生活的热爱, 也有对师友的缅怀, 更有对家国的挚爱, 文字坦诚, 叙述自然, 情感炽烈。本书诠释西南联大师生的勇敢无畏、坚贞不屈, 彰显西南联大永恒的精神价值, 探寻西南联大成为世纪名校的原因, 带领读者回到当年的西南联大, 感受名师名校的风采和风骨。 |
汪曾祺, 冯友兰, 许渊冲等著 |
国文出版社 |
G649.287.41-53 |
58 |
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一书一世界:读书方法31论 |
本书以“读书强本领”为核心主旨, 通过31篇读书笔记构建起跨时空的思想对话体系。全书分为两部分: 第一部分聚焦国外经典著作, 从《共产党宣言》《反杜林论》等马克思主义经典, 到《西方的没落》《社会契约论》等哲学、政治学名著, 再到海外汉学家研究中国的代表性成果, 多维度汲取了人类近代文明精华; 第二部分深耕国内著作, 贯通近代与当代, 涵盖革命先驱的思想文献和启蒙学者的救国论述, 以及当代学者关于中国社会与文化的学术研究。本书既为读者提供系统的阅读方法与学术训练指引, 也引导读者在广泛研读中形成独特的思想体系与读书风格, 是兼具思想厚度与实用价值的阅读进阶指南。 |
周福振著 |
中国大百科全书出版社 |
G792 |
68 |
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体育教育教学实践探索 |
本书从以下八个维度展开讨论。第一章从理论层面阐释了体育教育的基本概念、教学目标及方法; 第二章探讨了体育课程设计与实施的多样化与创新性; 第三章聚焦教学资源建设, 从校内资源建设到校外协作再到数字化资源进行全面分析; 第四章以健美操为例, 探讨了体育教学的专项实践; 第五章提出了小组合作学习、游戏化、项目式及综合性教学模式的创新路径; 第六章研究了体育教师职业素养提高与专业发展的具体策略; 第七章围绕体育教育的质量监控与评价体系展开, 提出改进策略; 第八章则前瞻性地分析了体育教育与科技、社会及全球化的融合趋势, 为体育教育的可持续发展提供了理论支持与实践方向。这种层层递进的结构, 既体现了理论的系统性, 又兼顾了实践的操作性。 |
杨佳岭, 景琳, 任晓晓著 |
中译出版社 |
G807.4 |
68 |
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基于创新视角下的高校体育教学 |
本书第一章为高校体育教学概述; 第二章为高校体育教学理念; 第三章为高校体育教学模式的创新; 第四章为高校体育教学方法的创新; 第五章为高校体育教学内容的创新; 第六章为高校体育教学评价和管理的创新。 |
刘瑞著 |
吉林出版集团股份有限公司 |
G807.4 |
72 |
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